冀教版四年級語文下冊全冊教案
3.激發(fā)想像，拓展訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達。
如：“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事”，會發(fā)生什么故事呢？
再如，根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進行創(chuàng)造想象：有了愛和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢?
四、回讀全文，鏈接生活。
因為文章具有較為濃厚的童話色彩，回讀全文時可用“你覺得這是一個真實的故事嗎？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生體會文章的特點，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動物之間的故事。
五、積累語言，嘗試背誦。
引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語句、段落，并背誦課文最后兩段。
六、識字與寫字。
在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運用形近字比較法識記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書寫時，要重點指導(dǎo)將“銜”“吼”寫得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。
《自然之道》 教學(xué)設(shè)計（二）
教材分析
本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
課文敘事嚴(yán)謹(jǐn)，故事性強。第一自然段交待了事情的起因：“想實地觀察一下，幼龜是怎樣離巢進入大海的。”還特別強調(diào)“在一位生物學(xué)家向?qū)У呐阃隆！睆亩c明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸荩舶凳玖藘烧邔μ窖缶G龜生活習(xí)性以及對自然規(guī)律的認(rèn)識層次是不同的。
第二自然段插入對幼龜生活習(xí)性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆。“稍不留心”“需要經(jīng)過一段不短的沙灘”意在強調(diào)危險隨時可能發(fā)生。
第三到十一自然段是文章的主體部分，敘述了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。其間，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬逦卣宫F(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”，要求向?qū)朕k法，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”，由于同行人的“不滿”，“極不情愿”地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”。
課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ桑匀唤缇褪沁@樣的。”意在說明，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，人類不能憑主觀好惡做事。同時，也點明了課文的主旨：自然之道，即自然的規(guī)律。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害！”這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀，要遵循自然規(guī)律，千萬不要人為地干預(yù)。再一次點明“自然之道”。
課文主題突出，并且學(xué)生易于在讀中感悟。一方面是因為選材典型，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差，讀起來扣人心弦，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認(rèn)識上的反差，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點。