冀教版四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
2.收集有關(guān)海市蜃樓或其他自然奇觀的資料和圖片。
三、學(xué)情分析：
本課被安排在第四單元“人在畫中游”的第三課。這個(gè)單元以寫景文為主，本課是一篇略讀課文，朗讀和積累是本課重要的學(xué)習(xí)目的。因此，在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該放手讓學(xué)生查找有關(guān)資料，搞清楚“海市蜃樓”，并把課文讀熟，才能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)：
通過有感情朗讀，積累豐富的詞句，感受海市蜃樓的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：唐朝是我國詩歌發(fā)展的黃金階段，邊塞詩是其中重要的組成部分，請(qǐng)大
家來欣賞著名詩人王之渙的兩首邊塞詩。（出示《渭城曲》和《涼州詞》，指名讀）。詩中分別提到的陽關(guān)和玉門關(guān)分別位于我國著名的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。
設(shè)計(jì)意圖：[由已知到未知，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 ]
二、初讀課文：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解
詞語的意思。
設(shè)計(jì)意圖：[初讀課文，理清文章層次。 ]
三、閱讀理解：
中心問題：課文主要寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？
1.自讀課文，畫出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。
2.全班交流。
（1）a、“常能看到神秘的蜃景”；
b、“它卻神秘地消失了”；
c、“它忽又神秘地消失了”。
海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。
（2）課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？
a.就在人們心中充滿夢(mèng)想的時(shí)候……向著沙漠中的綠洲和清泉走去……
b.在隱隱約約和不可觸摸之間……讓人浮想聯(lián)翩，激動(dòng)不已。
c.你走得越快，它就離你越遠(yuǎn)……百度尋它不復(fù)見……
……
想像課文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。
設(shè)計(jì)意圖：[層層深入，感受海市蜃樓的神秘，大自然的神奇。 ]
四、課外拓展：
1.結(jié)合你搜集到的資料，說說你做了解的海市蜃樓。
2.說說你還知道哪些自然奇觀？
設(shè)計(jì)意圖：[激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 ]
附1：
課后檢測：
如果用一個(gè)詞來概括海市蜃樓，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么？
《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)
教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊(cè)第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。
教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，
2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。
3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對(duì)詩句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。