A版四年級語文下冊全冊教案及語文教學計劃
3.你看出了題目的要求嗎？
6.啟發認字記字方法。
（1）這兩組有趣的漢字讓你發現了什么規律？
師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規律來認字記字。
（2）簡介形聲字的特點。
再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發現了什么？
1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準“湛（zhàn）藍”的簟?br> 3.復習了解詞義。
（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結構有什么特點。
四、名篇佳句。
1.啟發談話：我們已學習了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機，充滿詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。
4.獨立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰先想出來。想出來的同學把這個字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學都完成后再交流答案。
5.交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個橫著排列的圓圈里
討論：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字。也就是說，有的字可以與多個字分別組成新字。
討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的；后三個是“的”字結構的詞語。
（2）結合《桂林山水》一課復習詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。
不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點撥：
.自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。
3.檢查自學情況，引導品讀。
（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。
（2）反復吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學可補充、交流。
.自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。
5.交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。
板書設計
語文樂園一
峰巒雄偉
山脈逶迤 奇峰羅列 重巒疊嶂 危峰兀立
怪石嶙峋 光怪陸離 教學反思
在教學詞語的時候，教師可以讓學生自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。
課題 語文樂園一 課時 第二課時（10）