走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室
可按作者姓名、某篇故事名或故事中出現(xiàn)的重要人物名等方法。
都能查找到所需的圖書，網(wǎng)上圖書館
了解通常的圖書分類方法，
通過具體查找某一本書的不同方法來了解圖書資料的分類方法，為下一步突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力。
讓學(xué)生從已有的知識(shí)基礎(chǔ)上了解圖書館查閱圖書的一般方法。
初步了解網(wǎng)上圖書館的使用，并了解各類書籍的分類方法。
在此要讓學(xué)生明白：獲取信息的方法是多種多樣的。當(dāng)然網(wǎng)上圖書館有它很強(qiáng)大的檢索功能，而且很方便快捷。
在某些發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家，各地的圖書館可以圖書相互流動(dòng)，我們還可以利用網(wǎng)上訂閱功能在家里向異地的圖書館借書。
傳統(tǒng)的圖書館也包含大量的信息，而且有許多信息是用電子圖書館無法查找到的。教學(xué)反思：
課題
（教學(xué)內(nèi)容）
第9課 建立素材資料庫(kù)
總 課時(shí)
第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1按素材分類建立資料庫(kù)2將素材分類存放3認(rèn)識(shí)素材文件類型；技能目標(biāo)：1移動(dòng)、復(fù)制素材文件2查看素材文件的屬性
重
點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同類型素材文件難點(diǎn)
文件的復(fù)制、移動(dòng)操作教法課前準(zhǔn)備收集各種不同類型素材文件圖標(biāo)，在課堂上可以讓學(xué)生加以區(qū)分板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
備注
一、導(dǎo)課
教師：通過前幾節(jié)課我們知道了把下載的的內(nèi)容按素材類型可以分為文字、圖片網(wǎng)頁(yè)等那么我們?nèi)绾斡行У目焖俚牟檎彝愃夭哪兀?p>學(xué)生：
教師：我們可以為每一類素材提供一個(gè)固定的“家”——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)文件夾，并把它們放入這個(gè)文件夾中。下面請(qǐng)同學(xué)們給老師幾個(gè)方案
分組討論：
學(xué)生反饋方案：
教師提案建議：先在素材資料庫(kù)中分別創(chuàng)建四個(gè)新“家”即創(chuàng)建四個(gè)新文件夾，分別取名為“文字素材”“圖片素材”“網(wǎng)頁(yè)素材”“其他素材”，然后通過“復(fù)制”“粘貼”這兩個(gè)“工作人員”請(qǐng)每一類素材到相應(yīng)的“家”即某個(gè)相應(yīng)的文件夾中。注意千萬別讓它們“住”錯(cuò)了地方。
二、新課
教師：首先給“文字素材”添加成員
學(xué)生單人操作：1打開資源管理器，選擇d盤下“李明”-à“素材資料庫(kù)”文件夾
2按不同的素材類型創(chuàng)建四個(gè)新文件夾“文字素材”“圖片素材”“網(wǎng)頁(yè)素材”“其他素材”
3打開d盤下“收集素材”文件夾
4選擇一個(gè)文本文件，進(jìn)行“復(fù)制”“粘貼”
教師：巡視學(xué)生操作，對(duì)于未知者進(jìn)行必要的指導(dǎo)
學(xué)生成品展示和學(xué)生演示，學(xué)生演示中教師可必要的幫助和提醒
教師：用同樣的方法把其他文本文件以及其他類型的素材文件也請(qǐng)到“家”
學(xué)生單人操作：
學(xué)生成品展示和評(píng)價(jià)：
教師：我們給素材分類時(shí)一般只是依照自己的經(jīng)驗(yàn)，并沒有專門的驗(yàn)證，那么我們?nèi)绾悟?yàn)證我們的分類是正確的呢？這里我們通過每個(gè)文件名的擴(kuò)展名來驗(yàn)證我們分類的正確與否。