走進網絡教室
小結：同學們這節課我們主要學習了如何在電腦中打開記事本以及怎樣在記事本里輸入各種字母、符號。在輸入的過程中，關鍵是我們要掌握指法，指法掌握了我們的輸入就會變的很快，希望有條件的同學課后多加練習。最后大家不要忘了保存。教學反思：（一）玩中有學，學中有樂。 在“為什么學生愛玩游戲？”的摸索中，發現游戲只所以吸引低年級學生，主要在于有挑戰性，有勝利的喜悅，有激勵言語的沖擊。本堂課就根據游戲吸引點，設計了情境，進行打字闖關游戲。游戲中每一關的設計完全吻合智能abc輸入法的方法。由字，翻頁的字，帶字母ü的字，詞語，成語，句子，中英混組，中英特殊符號，到最后的一份寫在記事本上的自我介紹，級別由工兵上升到司令，一路上不停出現激勵言語。這樣的任務設計使本堂課學生學習積極性與興趣性極高，玩中有學，學中有樂，回味無窮。（二） 面向全體學生，重視學生的個性差異。初一學生的電腦水平參差不齊，已是普遍存在。本堂課在任務操作時，雖然考慮到了不同層次學生的操作問題，但效果并不是很理想。一開始情境創建好了，學生已明確要進行闖關游戲任務了，一大部分學生對漢字輸入已熟悉，已經蠢蠢欲動，導致課堂紀律不是很好，本人也為了給學生時間，對輸入法的介紹只講重點的方法后，也沒有給學生多加練習，就直接進入了學生的任務操作。在操作過程就有一小部分同學在前三關那些基本的單字輸入就卡了，到最后也只能拼命升到旅長、師長之間，沒有機會進入司令營暢游一番而嘆惜。而最快的幾位同學已進入了好幾個司令營，當上了管理員。由于本節課并沒有安排很明確的合作交流，所以學生的個性差異問題上存在了一定的不足，特別是有九位學生根本到達要求寫自我介紹這一關，教學效果評價并不是很理想。（三） 啟示與思考興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識行為，它在學生的學習中具有重要的作用。我認為，教師激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習需求是授課前必須解決的問題。用學生興趣來敲開信息技術之門，使一些本來枯燥的信息技術知識被學生所接收，確實是一個效果不錯的教學方法設計。面向全體學生，重視學生的個性差異，這是一個不能忽略的問題。設計有針對性的學習任務，適應不同水平學生的需求，在教學過程中，不斷加以激勵和指導，并在最后階段進行分組合作，互相交流，互相提高，使全體學生都感受到學習的樂趣，都能有所收獲，這樣課堂才會以每一位學生的發展而精彩。
課題
（教學內容）
第4課 介紹我自已
總 課時
第 課時教學目標
知識目標：1、了解各種漢字輸入法
2、了解“智能abc輸入法”
技能目標：1、學會使用“智能abc輸入法”輸入漢字。
2、學會使用“智能abc輸入法”進行全拼、簡拼、詞組和特殊符號的輸入。