求索真理的歷程
第六課一、@§本課設計意圖
(一) @§教育教學目標
1.@§知識目標
(1) @§識記
○@§實踐的含義。
○@§實踐的構成要素。
○@§實踐的特點。
○@§真理的含義。
○@§真理的基本屬性。
(2) @§理解
○@§實踐的基本形式。
○@§實踐是認識的基礎。
○@§真理的具體性。
○@§真理的條件性。
(3) @§運用
○@§根據所學知識，結合相關原理，分析說明辯證唯物主義為什么說實踐是人們改造客觀世界的物質性的活動。
○@§列舉生活實例，根據有關原理，論證真理只有一個，不存在多元真理，真理面前人人平等。
○@§列舉生活實例，依據相關原理，闡明實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
○@§分析說明追求真理要與時俱進。
2.@§能力目標
(1) @§通過學習實踐和認識的關系原理，使學生初步確立科學的實踐觀，切實認識到生活、實踐的觀點是馬克思主義認識論首要的和基本的觀點，確立實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準的觀點，初步具有運用馬克思主義認識論原理分析和解決問題的能力。
(2) @§通過學習真理論的內容，形成正確區分和判斷真理與謬誤的能力，正確地對待真理和謬誤，堅持真理反對謬誤。
3.@§情感、態度和價值觀目標
(1) @§牢固樹立實踐第一的觀點。一切知識來源于實踐，一切知識都要服務于實踐。
(2) @§樹立追求真理的永恒信念，確信追求真理要與時俱進，把在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理作為我們不懈的追求和永恒的使命。
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(二) @§課程標準的基本要求
@§內容目標：列舉現實生活中的實例，闡明實踐是認識的基礎，揭示實踐在發現真理、檢驗真理、發展真理過程中的重要作用，確信追求真理要與時俱進。
@§提示與建議：例如，過去人類探索自然和社會的歷程，當前尚未破解的自然之謎和新出現的社會問題。討論實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗標準。追求真理的信念與堅持實踐標準相統一，就要體現時代性、把握規律性、富于創造性，保持與時俱進的精神狀態。撰文：《實踐論》讀后感。
二、@§教學內容分析
(一) @§教學提綱
框題一：人的認識從何而來
1.@§實踐及其特點
(1) @§實踐的含義。
○@§實踐的概念。
○@§實踐是人所特有的對象性活動。
○@§實踐是一種直接現實性活動。