語文版語文九年級上學期教案合集
明確：他想說明歷史的真實與藝術的真實是有距離的，誰要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實，但也不能無中生有，捏造情節。四、 本文在論證上主要運用了什么論證方法作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說服力。五、 本文的說理語言有何特色本文是針對那種不顧歷史事實，捏造情節而擾亂視聽的現象而寫的，作者說明語言邏輯性強，準確、鮮明，例如在介紹“吳漢殺妻”的情節之后，作者鮮明地指出“根本不符合歷史事實”“完全找不到”。在第四段中作者用了一連串的否定詞“不是”“并沒有”“更沒有”“并非是”。讀來令人無法辯駁。本文語言很講分寸，如“歷史的真實和藝術的真實，有時距離很大”中的“有時”六、 作業完成課后練習11.大小貓洞金克木教學目標1. 領會作者要告訴人們的道理，培養獨立思考的能力。2. 學習作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。重點難點1. 重點：領會文中所蘊含的道理。2. 難點：培養從不同角度思考問題的習慣。教學時間一課時教學設計一、 預習二、 導入作者簡介三、 課文分析1. 作者對哪兩個流傳的故事提出質疑？請概括這兩個故事的主要內容。明確：第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際，是認死理不靈活。第二個故事講的是晏子使楚，楚國開了了小門，結果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。2. 作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。作者認為牛頓家世并非貧寒，養貓之事有仆人照看，何勞他費神。作者認為晏子出使并非一個人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個小門談何容易。由此看來作者敢于打破常人的思維定勢，有新的發現，新的思考。3. 作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。在第一個故事中，作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對貓來說，兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關心弱勢群體。在第二個故事中，人們通常會認為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側門之分，孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關的，得出楚國是以等級觀念看待門的大小，而晏子則是以實際需要出發，大國開大門這樣一人全新的解釋。