語文版語文九年級上學期教案合集
板書：生命的尊嚴不可侵犯六、研讀“釋綠”部分。（第12-13節）學生討論：由作者“釋綠”的時間和地點，你聯想到什么？教師穿插介紹陸蠡有關事跡：1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。教師明確：“釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強抗爭的性格，永向光明的執著中仿佛也照見了自己的性格和命運。作者后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發自內心深處的對自由和光明的呼喚。板書：呼喚自由和光明七、研讀“思綠”部分。（第14小節）引導學生朗讀體會課文最后一句話的含義：含蓄地表現了他對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。八、師生共同歸納總結全文的表現手法：詠物抒情九、布置作業：課外朗讀課文，進一步體會本文語言含蓄優美的特點。附板書設計： 戀綠 囚綠 釋綠 思綠 熱愛生命 生命的尊嚴不可侵犯 呼喚自由和光明詠 物 抒 情3.西花廳的海棠花又開了鄧穎超教學目標1. 學習本文托物抒情的寫法。2. 理解飽含深情的句子。重點、難點1. 重點：了解老一輩無產階級真摯的愛情。2. 難點：理解含蓄地表達情感的句子。教學時間二課時教學過程第一課時一、 預習二、 導入1. 作者簡介。2. 導語。XX年2月4日是鄧穎超誕辰100周年紀念日，今天我們來學習她的《西花廳的海棠花又開了》以表達對這位杰出女性的紀念和緬懷。本文寫于1988年4月，中南海西花廳海棠花盛天之際。三、 閱讀課文，整體感知四、 理解文章思路學生討論，交流明確：全文可分為四個部分第一部分（1）：見花思人，引起下文。第二部分（2-6）：抒發對周恩來的思念之情。第三部分（7-9）：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。第四部分（10-11）：再次抒發思念之情，結束全文。五、 探究1. 作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？