語文版語文九年級上學期教案合集
（3） 沒有百科全書的，可以上圖書館（4） 鼓勵孩子去發現答案。四、 聯系上下文，體會下列句子的含義1. 他們從沒有聽過什么叫“傻瓜式”的問題2. 他們記住了“事實”，但總的來說，發現的喜悅，事實被后的靈魂已經離開了他們。3. 再有幾次像這樣的經歷，就又有一個孩子離開了科學。4. 聰明的，好奇的孩子是國家和世界的財富。討論歸納：1.“他們”是指那些幼兒園或一年級比較小的孩子，他們天真，毫無顧忌，他們不會揣摩成年人對他們發問的態度，他們并不拍別人稱他們的問題為“傻瓜式”的問題，他們沒有聽說過也不理解什么是傻瓜式的問題，正是這一點使他們毫無拘束地提一連串的問題。2.“他們”是指高中高年級的學生，他們漸漸失去了好奇心，失去了發問的興趣，他們只會死記硬背最后的結果，把結果當成教條記誦，“事實被后的靈魂”指這個事實是如何被提出來的，如何去研究，如何得出結論的一系列過程，而這一系死過程是多么讓人興奮喜悅，但是他們與這發現的喜悅無緣，因為他們沒有好奇心，不會發問。3.作者非常痛心，“這樣的經歷”是指：孩子的提問被大人嘲笑，經過幾次這樣的經歷他對科學再也不感興趣了，再沒有發問的興致了，未來的科學將要斷送在我們手中。4.作者這里說的“聰明的、好奇的孩子”應該是指所有的孩子，作者認為孩子是天生的科學家，我們認真對待孩子，就像對待國家和人類的未來。孩子的好奇心要得到細心的照顧、呵護和鼓勵，而僅是鼓勵還不夠，還要給他們關鍵的進行思考的工具，誰把握住孩子的現在，誰玉把握住了國家和世界的未來。五、小結作者是如何展開議論的文章的結構是：提出問題——分析問題——解決問題。作者先從兒童到青少年好奇心的變化這一現象提出問題，針對這一現象分析造成這些現象的原因，最后提出解快問題的方案，呼吁呵護和鼓勵孩子的好奇心。六、作業完成課后練習13.致蔣經國先生的信廖承志教學目標1. 理解本文的思想感情2. 體會文章的語言特點重點難點1. 重點：從不同的角度勸說的同時反駁對方的言論2. 難點：文言色彩濃厚教學時間一課時教學設計一、 預習二、 導入作者簡介三、 研讀課文1. 這封信意在勸說蔣經國為實現祖國的和平統一做出貢獻，作者是從哪些角度來勸說的？討論并歸納：主要從三個角度來勸說的：從大勢所趨，民心所向及亞太地區局勢穩定和世界和平角度來勸說；從回顧國共兩黨的合作歷史，希望兩黨再次合作，共圖振興中華大業的角度來勸說；從忠孝角度勸說。