語文版語文九年級(jí)上學(xué)期教案合集
第二課時(shí)一、《浣溪沙》晏殊，字同叔， 臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。有《珠玉詞》。這是晏殊詞中最為膾灸人口的篇章。詞的上片通過對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起。“一曲新詞酒一杯”，所展示的是“對(duì)酒當(dāng)歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴。“去年天氣”句，點(diǎn)出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺(tái)也恰好是昔日飲酒聽歌的場(chǎng)所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢？“夕陽西下”句，不僅是惋惜時(shí)光的匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何”二句，屬對(duì)工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對(duì)。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王校勘》一詩。上句對(duì)春光的流逝示惋惜之情，下句對(duì)巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識(shí)”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風(fēng)了。二 、欣賞《水調(diào)歌頭》1.對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。2.初讀全詩，感知內(nèi)容。（1） 學(xué)生讀書下注釋。（2） 由學(xué)生迅速自讀課文。（3） 點(diǎn)一生朗讀（學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）（4） 全班齊讀3、 疏通全文（1） 學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。（2） 小小組交流問題（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出）（3） 全班交流、解決問題（4） 打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。（5） 問：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融 問：詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？（6） 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？4、能力訓(xùn)練（1） 什么是聯(lián)想？什么是想象？（2） 文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？（3） 看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么？（4） 看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？5、問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。6、音樂欣賞（1） 播放王菲的 《水調(diào)歌頭》（2） 第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱