一元一次方程高效課堂學案
龍頭,6小時可把滿池放空,如果在空池時,打開甲水龍頭1小時后,再打開乙水龍頭,
經過 小時后,才能灌滿水池。
4、一項工程,甲隊單獨做需要9天完成,乙隊單獨做需要6天完成,丙隊單獨做需要15
天完成.若甲、丙各做3天后,由乙、丙繼續合做,還需要幾天才能完成?
5、為慶祝校運會,七(4)班學生接受了制作小旗的任務,原計劃一半同學參加制作,每
天制作40面,完成了三分之一以后,全班同學一起參加,結果比原計劃提前一天半完
成任務,假設每人的制作效率相同,問共制作小旗多少面?
四 課堂作業
1、某工人原計劃用13小時生產一批零件,后因每小時多生產了10個零件,用12小時不
僅完成了任務,還比原計劃多生產了60個零件,問原計劃生產多少個零件?
2、甲、乙兩人在運動場上進行慢跑,甲跑一圈3分鐘,乙跑一圈2分鐘.兩人同時同地反
向慢跑,幾分鐘后第一次相遇?若同時同地同向呢?
第10課時 嘗試學習較復雜的一元一次方程的解法
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一 課堂目標
1、在學習了基本類型方程后,我們有必要學習較復雜的一元一次方程的解法;
2、學會能靈活運用所學的知識解決新問題的方法.
二 課堂互動
環節一 自主學習——對于疑惑的問題盡量小組內互助解決.
課前小組內合作完成 [環節二] ,相信聰明的你們總會找到解決的方法!
環節二 生生互動——課堂開始后,由學生搶答,并與小組成員交流提高.
1、解方程: 思考:是先去括號好呀,還是先分母好呢?
2、解方程: 思考:如何處理小數?特別是分母的小數?
環節三 師生互動——你惑我釋,合作交流,知識提升.
3、解方程: 思考:其實此方程可以如何轉化?
4、解方程: 思考:怎樣處理括號更好?
三 課堂檢測 本節課堂檢測不進行評分!
1、解方程: 2、解方程:
3、解方程:
四 課堂提升
課后反思:如何理解“解方程就是把方程轉化為 的形式”?
第11課時 構建一元一次方程解決實際問題(一)
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