冀教版三年級科學(xué)下冊全冊教案
讓光全部通過的物體有______________________________________
讓光部分通過的物體有______________________________________
不讓光通過的物體有________________________________________
（2）、小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。
（3）、應(yīng)用：
日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）
2、 影子
（1）、教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象”這個問題導(dǎo)入到本活動。
（2）、讓學(xué)生動手操作：
引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。
3、 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。
9、鏡子
一、教學(xué)目標
1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。
2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
3、能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、活動目標
1、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
2、能用語言和圖形的開式描述實驗結(jié)果。
3、能用自己的話說出什么是“反射“。
4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。
二、教學(xué)重點和難點
重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
難點：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。
三、教學(xué)準備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。
四、教學(xué)過程
1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？
教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動，然后問學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。
2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）
教師演示實驗。
學(xué)生分組實驗
學(xué)生討論：
學(xué)生創(chuàng)新實驗
學(xué)生匯報實驗結(jié)論
教師進行總結(jié)。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。
第二課時
一、活動目標
1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例。
2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。
二、教學(xué)重點和難點
重點： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
難點：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。
三、教學(xué)準備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。
四、教學(xué)過程
1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？
組織學(xué)生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。