第五單元   課文（一）

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。
第一課時
教學目標：練習用“（ ）是（  ）的家”句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應該愛護人和動物、植物生存的環境。
教學重點：識字，朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣：
1、同學們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎？
2 、老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家帶來了很多的快樂。我呢還有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎？
3、今天，老師就和你們一同來學習一首關于家的兒歌。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知文意。
師：范讀。請大家翻開書本第 70 頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？
師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）
師：剛才小朋友們讀得非常認真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準了。（檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。）
三、理解感悟，指導朗讀
1、誰來說說你找到了誰的家？
2、師：誰愿意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：哪里是白云的家？　　　生：藍天是白云的家。
師：藍天是誰的家？        生：藍天是白云的家。
師：老師聽出來了，藍天是白云的家。
師：哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。
生：（藍天）是（白云）的家
師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習？
師：請你和同桌一起進行對話練習。
3、過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？
4、交流。
（1）“藍天是白云的家”
師描述：（課件）一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家”。 誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地散步？
　(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
　小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.　　聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
　對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天還是誰的家嗎？
（2）“樹林是小鳥的家”。
白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?（課件）
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家! 我們應該怎樣保護這么可愛的小鳥呢？
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
樹林還是誰的家呢？
（3）“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!