八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 誦讀課文。
2. 學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法，感受大自然的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
四、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》吧？文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì)、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿(mǎn)了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的文章《與朱元思書(shū)》 (板書(shū)文題、作者。) 解題：“與”：給予。“書(shū)”：信。題目的意思是寫(xiě)給朱元思的一封信。信中述說(shuō)旅行所見(jiàn)，寥寥一百四十余字，把富春江富陽(yáng)到桐廬一段的山光水色描繪得生動(dòng)逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫(xiě)山水景物的妙品。
二、展示目標(biāo)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、首輪學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)指導(dǎo)
用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)拿起筆勾劃出自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為應(yīng)該注意的字、詞。借助書(shū)下注釋和字典,達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。（4鐘后比一比看誰(shuí)學(xué)的更好！）
學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。
（二） 交流研討
1.詞語(yǔ)展臺(tái)：同學(xué)主動(dòng)把本文的生難字寫(xiě)在黑板上。
2.師生共同從音形義三方面完成黑板上所寫(xiě)的生難字。
3.學(xué)生在隨堂練本上開(kāi)始練習(xí)。
（三）質(zhì)疑答疑
1.學(xué)生質(zhì)疑：你還有哪些字讀不準(zhǔn)字音的提出來(lái)，其他同學(xué)幫你解答。
2.教師質(zhì)疑：讀這篇描寫(xiě)山水景物的文章應(yīng)注意些什么？
四、朗讀指導(dǎo)
1.注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。
2.注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。
3.注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。
4.注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙/俱凈。天山/共色。”“從流/飄蕩，任意/東西。”當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。
學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
找4-5名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1.指名讀課文。（后進(jìn)生）
2.給下面的字注音。
縹（ ） 湍（ ）軒（ ）邈（ ）泠（ ）
戾（ ） 綸（ ）鳶（ ）窺（ ）柯（ ）
3.簡(jiǎn)介作者。
本文作者 ，字 、 朝 文學(xué)家。本文選自后人所編輯的《 》。
六、課堂小結(jié)
讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，看看有多少同學(xué)會(huì)背課文了。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
由學(xué)生齊讀課文直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、展示目標(biāo)
用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞的理解。
三、首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)
結(jié)合注釋及工具書(shū)理解文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。對(duì)于不能解決的字或句子做上標(biāo)記，組內(nèi)共同討論，實(shí)在不會(huì)的大家共同討論完成。（時(shí)間8分鐘，看哪個(gè)小組完成的更好）