首師大版五年級品德與社會下冊第一單元我們的衣食之源教案
1.指名匯報交流：“我家的一日三餐”（指二三人匯報即可）
四人一組交換閱讀“我家的一日三餐”表格，根據調查內容討論，得出本組的結論。
匯報交流。
（預設：家里的一日三餐離不開農業）。
教師小結，板書：食 離不開農業
2.學生思考：生活中的其它方面與農業有沒有關系呢？舉例說明。
指名交流。
（預設：學生會從住、衣、行等方面舉例說明，如果學生沒有從這些方面說明，教師出示相關的圖片引導學生理解）
教師根據學生的發言板書：衣、住、行（離不開農業）。
3.教師小結：衣食住行是人們的生活，從剛才的討論中我們發現，我們的衣食住行都離不開農業。
練習：出示圖片，學生說一說圖中的物品是用什么農產品做成的，屬于農業的哪個方面？
（衣服、汽車、家具、皮鞋……）
課件出示或學生閱讀教材p7頁：農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。
過渡：在我們生活的社會的中，除了農業，還有工業、商業、交通運輸業、建筑業等行業，它們與農業之間有沒有關系呢？
4.學生觀察教材p8頁圖片，用鉛筆寫出圖中人物或工作與農業的關系。
匯報交流。
（預設：從事各行各業的職員們的生活離不開農業，生產原料離不開農業）
小結：各行各業離不開農業。（板書：各行各業離不開農業）
出示圖片：今冬，北方地區異常干旱，還會有其它原因導致農業減產，如果農業大量減產，將會有怎樣的后果？
學生思考后自由發言。
教師小結。
5.學生觀察教材p9頁圖片，教師談話：農業為各行各業提供必需的原材料，與此同時，各行各業也為農業生產提供支持，比如：農產品需要運輸到工廠，加工廠成品，化工廠為農業提供化肥等。（板書：支持）
6.學生談本節課的收獲。
7.整理知識點：
•農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。衣食住行用都離不開農業。
•農業是各行各業發展的基礎，為各行各業提供必需的原材料，各行各業離不開農業。與此同時，各行各業也為農業生產提供支持。
三、布置作業（2分）
課下調查：我國土壤的分布
土壤類型 主要分布地區 土壤特點或適宜種植的農作物
黑土
主題二 探訪農作物的家
教學目標：
1.情感、態度、價值觀：通過了解我國的耕地情況、我國古代對土地的敬畏之情，使學生初步感知人們自古對土地的珍重，激發學生熱愛鄉土、國土的情感；感知農民充分利用土地資源和自然條件因地制宜促進農業發展的勤勞與智慧，激發學生對勤勞與智慧的農民的敬佩之情。
2.技能：通過讓學生課下調查我國的土壤情況，培養學生的調查能力；通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養學生利用圖表分析問題的能力；通過閱讀教材中的農作物分布圖，培養學生閱讀地圖的能力。
3.知識：知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農作物；知道土壤是農作物和人類賴以生存的家；初步了解我國的耕地情況；知道農業生產具有季節性、地域性的特征，初步了解我國主要農作物的地區分布情況；初步知道我國應該因地制宜發展農業。
教學重點：