首師大版五年級品德與社會下冊第一單元我們的衣食之源教案
農業生產 因地制宜
季節性
一、導入新課（3分）
1.復習提問：
•我國土壤的分布
土壤類型 主要分布地區 土壤特點或適宜種植的農作物
黑土
•什么是耕地？我國的耕地情況？
2.揭示課題，學生齊讀。
二、探究問題，交流研討（35分）
1.學生匯報交流：農作物的家。
教師根據學生的發言把農作物的家標注在地圖上（課件）。
2.學生觀察地圖，分組討論：農業生產有什么特點？（板書：農業生產）
（預設：農業生產具有地域性）
討論：為什么會具有地域性？
你能舉例說明農業生產地域性的特點嗎？
（教師根據學生舉例的程度隨機提供支持資料：
小麥：比較耐寒，適應性強；
水稻：適合生產在高溫多雨的環境下；
青稞：耐寒；
北方地區：四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高溫炎熱；
南方地區：高溫多雨
青藏地區：海拔高，氣候寒冷。）
學生發言。
出示教材p15頁“秦嶺—淮河地理界線”圖，教師簡要介紹不同地區的氣候特征。（閱讀教材p15頁馬明寫的文字）
師：結論：農作物的生長需要一定的自然環境，地貌、土壤、水量、氣候、日照等對農作物的生長都具有重要的影響。所以，不同的地域適宜生長不同的農作物。
學生觀察教材p13頁“我國主要種植業區和主要農作物的分布”，加深對農業生產具有地域性的理解。
探究：北方人和南方人的主食有什么差異？這種差異與他們生活的自然環境有什么關系？
3.思考：根據生活經驗思考，農業生產還具有什么特征？
提示：農作物在什么季節種？什么季節收？最適宜生長的是哪一個季節？
指名發言。
（預設：農業生產具有季節性）（板書：季節性）
教師介紹：
在東北地區，因為氣候較為寒冷，農作物一般為一年一熟；華北平原地區一般為兩年三熟（春天種玉米，秋天天收獲；秋天種小麥，第二年夏天收獲；）；南方地區因為日照充足加上氣溫高、降水量大農作物生長周期較短，有的地方可以達到一年兩熟到一年三熟。
4.練習：（教材p14頁）。
5.學生閱讀教材p16頁“我知道的‘�；~塘’”，閱讀后談自己的想法。
（預設：根據土地情況開展適宜的農業生產）
板書：因地制宜
幫助理解：黃土高原地區——干旱少雨——適宜進行？農業生產。
（出示相關圖片理解）
觀察、閱讀教材p17頁的圖片和文字，理解“因地制宜”。
6.你知道你的家鄉地區因地制宜發展農業生產的情況嗎？（思路：我的家鄉在哪里；那里的氣候、自然環境如何；發展什么農業生產。如：山地多，栽培果樹，就是因地制宜。）
7.學生談本節課的收獲。
8.知識點整理：
•農業生產具有很強的季節性和地域性。我們要因地制宜發展農業。
•教材p14頁練習。
•秦嶺—淮河一線，是我國一條最重要的地理界線。
三、布置作業（2分）
預習主題三 農業博物館里的發現。
北京市義務教育課程改革實驗教材《品德與社會》五年級下冊教案（首師大版）
主題三 農業博物館里的發現