二上第六單元 表內(nèi)乘法（二）教案及反思
（3）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個幾。三、學(xué)習(xí)效果測評1、完成課本第6、10題。2、隨堂練習(xí)。四、課堂總結(jié)。預(yù) 習(xí) 作 業(yè) 布 置必做題：課堂作業(yè)本p51/1、2、3、4選做題：課時特訓(xùn)p58/1、2、補(bǔ)充題：想一想，括號了最大能填幾？7×（ ）＜ 40 3×（ ）＜ 22 5×（ ）＜ 37 8×（ ）＜ 60教學(xué)整體反思在前面學(xué)習(xí)了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒有很大的“教頭”。但仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在把前面已經(jīng)背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我?guī)缀鯖]有用太多的時間，直接讓學(xué)生在書上填空，把9的乘法口訣補(bǔ)充完整。
后面我開始引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開展了一個記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個數(shù)的特點以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說“積的個位和十位的和是9”；有的說“積的個位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”……最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點。
上完課后我比較擔(dān)心沒有讓學(xué)生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開會不會影響教學(xué)的效果，但最后的課堂作業(yè)徹底的打消了我的這個擔(dān)憂，孩子們的計算正確率比前面口訣的計算率更高。 年級 (數(shù)學(xué)) 第一學(xué)期教案課題課本p87頁。課時第十一課時 練習(xí)（二）授課時間教學(xué)目 標(biāo)1.培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣教學(xué)重難點1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義教學(xué)方法準(zhǔn)備圓形、三角形圖片、小棒教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義（1）（ ）或（ ） （2） ( )（ ）2、揭示課題師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生小組提問題，同時解答。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。二、解決實際問題。1、出示第13題圖：（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。（3）、強(qiáng)調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個解決。2、第13題：（1） 讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。