上學了教案
五,學寫生字
課件出示要寫的生字.
師:你有什么想提醒大家注意么
學生自由發言.
教師指導寫生字.
六,課后延伸
師:這節課你有什么收獲 你還想知道什么
學生自由發言.
教師適時出示課件:
1.有關的詩詞.
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識.
師:有興趣的同學在課下可以上網,到"月亮網站"再收集一些資料.
點評:這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料,推薦"月亮網站",倡導收集古詩詞等環節的設計,溝通了課堂內外的學習渠道,拓寬了學生學習的空間,引導了學生在實踐中學會學習,真正把學生當成了學習,發展的主人.
浪娃娃
教學目標:
1.認讀課文,認讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發電的科學知識.
2.激發學生愛自然,愛大海,愛科學的情感,培養他們自己認讀,主動思考和互幫互助的初步意識和能力.
教學重,難點:
1.識字和認讀課文.
2.對潮汐發電作初步了解.
教具準備:
輔助課件,生字卡片,板書用貼圖.
教學過程:
一,激qing導入,創設情境
師:同學們,愛聽故事嗎 這節課,丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》.
板書課題:浪娃娃.
(板書同時指導"娃"的寫法,讓學生一起用手指寫.)
點評:"娃"字中有本課要求寫的重點偏旁"女"字旁,老師借此機會指導孩子們注意"女"字旁的寫法,能起到比較好的效果.
談一談你對浪娃娃的認識吧.
生:自由談一談對浪娃娃的認識.
師:讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧.
(收看海浪錄像,感受海浪的美麗.)
二,初讀課文
師:海浪不僅美麗,而且對我們人類有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!這篇課文特別長,以前咱們讀課文時,都是用小手指指著讀,今天,老師想教同學們一個新的指讀方法,請你仔細觀察,老師的指讀方法有什么變化
生:
1.觀察老師的指讀方法,并且自由發言,說一說應該怎樣指讀.
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文,畫出不認識的字.
3.討論:遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會
點評:老師注意讓學生觀察,并注意讓學生自主讀文,尊重學生的主體地位,同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導.
師:范讀課文.
生:
1.聽讀課文,并且記住剛才不認識的生字應該讀什么
2.兩人小組互幫互學,共同讀一遍課文.
3.齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么
4.學生討論.
(老師適時板書:發電.)
三,邊讀邊議,學認詞語.
師:你們真棒,通過自己學習,就能讀這么長的課文,我真佩服你們.連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了.
(課件一設計:浪娃娃跑進畫面,并且開口說話:太棒了!同學們,請你們讀讀課文中的詞語吧,相信你們能讀對.)
1.第一自然段:
生:讀詞語.(個別——集體)
第一自然段. (個別——集體)
(課件二設計:先是顯示第一自然段內容,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內容消失,只剩下重點詞語,最后點擊回到原文.)
2.第2,3自然段.
生:自由讀海媽媽和浪娃娃的對話.
練讀詞語.
練習分角色朗讀.
(課件三設計:畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內容消失,只剩重點詞語.最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話.)
3.第4自然段.
生:小組合作讀最后一個自然段.
自由練讀詞語.
老師和學生一起讀最后一個自然段.
4.微型小組兩人合作學習,讀詞語卡片.
5.全班比賽讀詞語卡片.
點評:按自然段認記詞語,多媒體輔助教學,比較有情趣.還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序學習.