上學(xué)了教案
教學(xué)過程:
一,故事導(dǎo)入
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述.)
師:仙鶴和小猴是好朋友.有一次仙鶴找到小猴子說:"猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個(gè)噴水池吧."小猴說:"好吧."小猴子就開動腦筋為它畫了一個(gè)噴水池.第二次,仙鶴又找到小猴子說:"猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個(gè)噴水池吧." 小猴說:"沒問題."于是小猴子動手為它挖了一個(gè)大坑.第三次,仙鶴又找到小猴子說:"猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個(gè)噴水池吧." 這一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池.瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢
生答.
師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好.手和腦就是我們的兩件寶.
(二)板書:兩件寶.師生一起寫"寶".
師:"寶"怎么寫來著 我忘記了,誰能幫幫我
生答.
師:伸出小手,咱們一起寫一寫.(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是"寶蓋頭",下面是"玉".教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握.)
師:我想到了一個(gè)謎語:家里有塊玉.謎底就是"寶",這回我一定記住"寶"了.謝謝你們.
二,初讀課文
(一)師范讀課文.
師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件.)
人有兩件寶,
雙手和大腦.
雙手會做工,
大腦會思考.
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造.
一切創(chuàng)造靠勞動,
勞動要靠手和腦.
師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎 要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn).在讀書時(shí),你遇到不認(rèn)識的生字,打算怎么辦呢
生答.
師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認(rèn)識這個(gè)字的小伙伴.那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧.
(二)自由讀課文.要求把字音讀準(zhǔn).
師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn).讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍.
(三)指名讀課文.
師:能把字音讀準(zhǔn)嗎 誰能讀給大家聽.
指名讀.評讀.
(四)認(rèn)讀生字.
課件出示生字.
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè).
師:誰能說一說你是怎么記住這些字的.
師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn).
課件出示打亂順序的生字.學(xué)生比賽讀.
(五)自己讀課文.要求把課文讀通.
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順.
指名讀.評讀.
三,細(xì)讀課文
(一)兩人小組讀.
師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊
師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩.快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧.
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子.
(二)理解"一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦"的意思.
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦
師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎 (指導(dǎo)說完整話.)
生說.
師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生.你們知道是什么事情嗎
生答.
師:為了迎接奧運(yùn)會,北京有了很大的變化.比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢.想不想看看
出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦.
板書帖畫:手 腦
師:相信到了2008年,我們北京會更加美好.