上學(xué)了教案
二,比較字與圖,找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作.
三,看圖猜字練習(xí)
過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字.
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字.
3.猜中后說說自己是怎樣猜的.
四,學(xué)習(xí)"日"和"土"
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽用一個字表示是什么 小幼芽從什么地方鉆出來
3.讀字.
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處.
五,課中休息——找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友.
六,學(xué)認圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌.
小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮.
2.練習(xí)口頭組詞.
發(fā)"一字開花"卡,學(xué)生練習(xí)組詞.
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多.
附:板書設(shè)計
山 水
月 火 田 石
日 土
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認9-15個漢字,繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系.
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.
3.學(xué)認圖標(biāo)"小鉛筆小天平".
教學(xué)重點難點:
學(xué)認9個漢字,理解字與畫的關(guān)系.
教具準(zhǔn)備:
字卡,圖卡.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字,這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字.
二,出示生字,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字,下面老師貼出字卡,請同學(xué)們看到認識的字就輕輕地點一下頭,看到不認識的字就輕輕地搖一下頭 .
老師貼字卡
三,學(xué)習(xí)第一組生字"禾 竹 鳥"
1.出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2.講解"禾苗"的意思 禾苗就是莊稼的幼苗,古人用一棵莊稼的樣子來表示"禾苗"的"禾"字,多么形象!
3.比較圖與字的相似之處,小組合作.
4.觀察漢字的演變過程.
5.讀生字.
四,學(xué)習(xí)第二組"目 馬 魚"
小組合作學(xué)習(xí):
1.看圖說字音 討論:眼睛圖旁邊為什么是個"目"字.
2.比較字與圖,說相似之處.
3.讀生字.
五,第三組"人口木"由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息 -----找朋友
六,游戲
看誰反映快.
要求:老師任意指一幅圖,學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來.
七,口頭組詞
一字開花——人
八,完成練習(xí)
1.認識圖標(biāo)"小鉛筆".
2.讀要求.
3.教兒歌.
小鉛筆,已出現(xiàn),讓我描寫和連線.
4.觀察6幅圖和6個字,哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起 說理由.
5.指導(dǎo)用尺子連線.
6.認識圖標(biāo)"小天平".
7.讀要求.
8.教兒歌.
小天平,左右稱,字音字形分得清.
比較"日"和"目" "月"和"日"借助圖片進行區(qū)分.
小結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)"字與畫"一課,我們認識了很多有意思的漢字,借助圖學(xué)漢字是一種識字方法,大家可以和家長一起搜集這樣的漢字,你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣.
附:板書設(shè)計
禾 竹 鳥
目 馬 魚
人 口 木
課后反思
通過本課教學(xué),學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,把字與畫結(jié)合起來,利用圖記字,利用字理解圖,在比較的過程中,學(xué)生既動口又動手,調(diào)動了多種感官共同參與,符合學(xué)生的年齡特點.教材的特點很好地體現(xiàn)出來.教學(xué)中從故事入手,注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快.課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活, 從內(nèi)容上突出了本課重,難點,既讓學(xué)生得到了休息,又在游戲中鞏固了所學(xué)知識.一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維,使教學(xué)從課內(nèi)走向課外,從課本走向生活,符合《課標(biāo)》中"努力建設(shè)開放而有活力的語文課程"的基本理念.
設(shè)計點評
一,挖掘教材特點,找準(zhǔn)切入點.
《課標(biāo)》指出:要讓學(xué)生認識中華文化的豐富博大,吸收民族文化智慧.通過本課的教學(xué),要讓學(xué)生初步認識象形字,了解我國古代勞動人民的聰明才智,從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望.因此,從圖入手是本課的切入點.