上學了教案
(一)交流(放音樂,音樂停活動停止)
(二)誰愿意把你新認識的字展示給大家 學生匯報,帶讀(師將材料貼在黑板上).
插評:給學生創造一個寬松自主的環境.學習的主動權在自己手中:學生選擇材料,選擇識字方法,選擇交流對象.在識字活動中鍛煉交往能力,口語表達能力.
四,學文識字
過渡:外面的世界很精彩.我們可以看到很多新奇有趣的東西.
還能認識很多字.(同時出示圖文)
(一)打開書64頁,看看智慧姐姐是怎么說的
插評:在領略外面的世界的精彩之后,重新回到課本,不脫離教材的本意—識字.
1.學生讀文,圈出不認識的字.試著用讀拼音或問同桌的方法來解決.
2.有的同學還有讀不準的字,沒關系.我們一起來讀一遍.會讀的大點聲,不太熟的小點聲.邊讀邊注意聽剛才讀不準的字.
3.誰能帶著大家讀一讀(指兩人)
4.同桌互讀.讀對了給他畫一個大蘋果.
5.誰得到蘋果了.
(二)學詞
大家讀得真好!這段話大家會讀了,文中的詞娃娃你們認識嗎 我們試試看.
1.文中識字
(1)大聲讀出來,詞娃娃就會跑出來和你玩.
點紅文中的詞——生讀,學生跟讀——字飛出.
(2)誰能把詞娃娃叫回來.點文外的詞——指名讀——讀對詞飛回.
2.詞娃娃不在家中,你認識它嗎 略去文分組讀詞
(三)變成字娃娃的模樣你認識嗎 齊讀卡片.
插評:變換各種讀的方式識字.避免了識字的枯燥性,單一性.課件的使用,情景的創設,教師語言的藝術,使得識字變得有趣,有效.
(四)這些字娃娃在外面的世界玩得很高興,迷失了道路.我們快去把他們找回來吧!找到字娃娃并回答出他提出的問題,字娃娃就會和你回家.
1.他們在哪里 (出示情景圖)
2.你到哪里找 找到了誰 (學生說到哪找——點擊圖中的文字——出示文字——學生讀對了,出示問題并配有畫外音——學生答對后,點擊回到原圖)
3.字娃娃及所提出的問題:
外:和我意思相反的字是哪個字
走:請帶著大家再讀一遍.
校:你還學過哪些帶"木"的字
門:你能把我寫出來嗎 (引出漢字書寫:描寫寫字表并說筆順,發現問題,教學"心"及新筆畫"臥勾")
心:請用"我"組詞
認:怎么記住"我"
識:怎么記住"我"
插評:再次創設情景.學生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶,學會了生字的書寫,認識了新筆畫.同時游戲本身的設計,就是本著以學生為主體的原則,所以讓學生去探究,去發現,去解決.
五,總結課文
(一)字娃娃們回到了家.(出示圖文)他們為什么那么喜歡外面的世界呢 (學生回答,板書"外面的世界,精彩)
插評:從游戲中體會外面的世界很精彩.學生自然得出答案.
(二)對!面的世界很精彩,只要我們留心,在外面的世界我們可以認識很多字.(回到圖文)
插評:引導學生注意觀察生活中的人和事,在生活中識字.在識字過程中體會世界的精彩.
六,作業
同學們認識了這么多字.可不要讓它們溜走.回家后,把從廢舊報紙,包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上,多讀讀,多看看,讓它成為你永遠的朋友.
插評:引導學生認真做好每一件事.
附:板書設計
外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩
《兩件寶》
教學目標:
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學習創造.
2.正確流利地朗讀課文.
3.認識12個生字,會寫"切,雙"等9個生字.
教學重點:
識字認字,朗讀課文.
教學難點:
體會"一切創造靠勞動,勞動要靠手和腦"的意思.
教學時間:
一課時