鄂教版語文七年級上冊全冊教案
拓展延伸 1. 品讀《蟈蟈》全文，試將其與法國昆蟲家法布爾寫的《綠色蟈蟈》比較閱讀，談談他們所蘊含的情感或道理有什么不同。 2. 學完《蟈蟈》、《空山鳥語》后，你一定有所感悟吧，請把它寫出來。 第八課 故鄉的桂花雨學習目標： 1.探索文章優美之處，學會圈點批注。 2.品讀課文，體會作者那濃濃的鄉情，培養一顆顆兼善天下的好心。 學習重點：學習用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關內容，交流評點。 學習步驟： 一、導入： 美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學生答：暴雨、小雨、蒙蒙細雨……）今天我們將見識到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題） 二、指導朗讀： 體會文章滲出的溫馨的人情。（有重點地指導兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的。“臺風要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊。”充滿歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達出綿綿不盡的懷念和遐思）。 三、出示有關桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學生感受桂花的美麗學生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學生結合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關句子、回憶有關桂花的詩句。此時，教師應給學生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。） 大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學生回答，教師評點） 四、文章結構 桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節）為我們介紹的清楚。 第二段（3節）采用倒敘的方式回憶了故鄉的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂） 最后一段（4、5節）作者還回憶了在杭州念中學時和桂花有關的一段往事。 全文脈絡很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢？（點2個學生回答，教師總結：起承上啟下的作用。） 五、主旨探究 故鄉的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實想要向我們傾訴什么？（學生分組討論，選代表作答：①對故鄉的懷念；②對親人的思念；③對童年生活的無比懷念。） 六、美點的圈點、批注 1.教師示范： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回應文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已 杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的全桂——“月是故鄉明”啊，表現出了作者的戀鄉情節。 2.學生發言。 七、詞語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。