鄂教版語文七年級上冊全冊教案

第二課時 穿井得人 一、預(yù)習(xí) 1. 閱讀課文，思考理解與探究第二題。 2. 試翻譯課文。 3. 課外查找作家作品資料。 二、導(dǎo)語 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《梟逢鳩》，講了怎么樣對待缺點(diǎn)和錯誤的問題。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)《穿井得人》，這篇課文。 三、正課 1.交流作家作品資料。 呂不韋（？—前235年），戰(zhàn)國末年衛(wèi)國濮陽（今河南濮陽南）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實(shí)權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。 呂不韋掌權(quán)時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計(jì)12紀(jì)、8鑒、6論，共160篇，為先秦時雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言，匯合先秦各派學(xué)說，為當(dāng)時秦統(tǒng)一天政治理國家提理供論依據(jù)。 2.朗讀課文。補(bǔ)充重點(diǎn)詞語。 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。 常一人居外：居外。居外打水。 告人曰：告，告訴。 國人道之：道之，互相傳說。 4.質(zhì)疑：請講述穿井得人的故事。 討論并歸納：略 5.質(zhì)疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 討論并歸納：意義是我家打井得了一個勞動力。 6.傳說的人把這句話聽成了什么意思？ 討論并聯(lián)歸納：聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。 7.質(zhì)疑：這則寓言故事說明了了一個什么道理？ 討論并歸納： （1） 道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。 （2） 說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。 （3） 在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。 8.質(zhì)疑：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？ 討論并歸納：略 四、課堂小結(jié) 1.內(nèi)容小結(jié) 《穿井得人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》。“察”即細(xì)查明辨，：“傳”即傳聞。《穿井得人》講述了這樣一個故事：宋國有個有打井節(jié)省了一個勞動力誤傳為從井挖出了一個人。告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說有求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。引申到做學(xué)問既要注意“經(jīng)典”的原意，又要躬身實(shí)踐。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要經(jīng)信，不能盲人，更不能以訛傳訛。總之，這則喜劇帶給我們的不應(yīng)該僅僅是笑聲，還應(yīng)該有我們笑過之后的理性思考。 2.詞語小結(jié) （1）古今異義 安：古義：哪里 子將安之 今義：平安 惡：古義：討厭 猶惡子之聲 今義：壞的 （2）詞性活用 東 ，方位名詞用為動詞。 （3）一詞多義。 之：聞之于宋君 代詞 這件事 子將安之 動詞 去 得一人之使 助詞 的 聞：有聞而傳之者 聽到的人 聞之于君 使聽到 以：我以日始出時去人近 認(rèn)為 以故東遷 因?yàn)?于：聞之于宋君 向 非得一人于井中 在 五、作業(yè)。 1. 完成課后理解與探究二、三題。 2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。   第24課   晏子故事兩篇設(shè)計(jì)思想： 　⒈由于兩篇故事人物相同、情節(jié)相似，為便于分析課文，把兩篇故事看成一篇文章的兩個自然段進(jìn)行教學(xué)。 　⒉教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生看注釋、查字典、深入思考的習(xí)慣和自學(xué)能力。 　⒊重視朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過朗讀把握文意的方法。 　⒋采用復(fù)述故事和分角色朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩人物說話的語氣中，加深對人物形象的理解。 　⒌采取趣味性原則來設(shè)計(jì)思考題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)思考題注意分層次性、有梯度，從而激活學(xué)生思維，使每一個學(xué)生都有話可說，鼓勵他們積極參與到教學(xué)活動中來。 　⒍指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 教學(xué)目標(biāo) 　重點(diǎn)：初步掌握一詞多義； 理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。 　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過對話展開情節(jié)，刻畫人物的寫法。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握難讀字音，流利通讀文章。 2、疏通文言字詞。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 　　《晏子故事兩篇》敘述了晏嬰出使楚國的故事。春秋時期，諸侯爭霸，各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開激烈斗爭，以顯示各自的實(shí)力。晏子出使楚國不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。 　　下面，我們一起來學(xué)習(xí)《晏子故事兩篇》。 （二）學(xué)習(xí)課文 　　⑴播放錄音。 　　要求：①學(xué)生邊聽邊畫出疑難字詞。 　　 ②初步了解課文內(nèi)容。 　　 ⑵應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。 　　a.利用工具書及書下注釋，給下列加粗的字注音。 儐者　更道　閭　張袂成陰　比肩接踵　縛　賜　熙 b.借助工具書，排除文字障礙。 以，因?yàn)椋?坐，犯罪； 短，身材矮小； 盜，偷竊； 延，迎接，引進(jìn)； 賜，賞賜； 道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)； 詣，到……去 辱之，羞辱他； 曷，同“何”； 踵，腳后跟； 固，本來； 宜，適宜； 席，座具； 徒，只是； 其，它； 然，這樣； 熙，同“嬉”，開玩笑； 取病，自取其辱； 焉，相當(dāng)于“啦”。 第二課時