鄂教版語文七年級上冊全冊教案

整體感知： ⑴快速閱讀文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。 ⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人？你的依據是什么？ 袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。 袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。 袁隆平是個執著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。  研讀與賞析： 夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的夢想往往能使人們為之付出終身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現實問題，它直接影響著新一代人的人生態度和價值觀。 本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路？”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。 作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥蔥的綠色植物在他幼小的心中構筑了一幅美麗的圖景，同時也讓他樹立起一個稚嫩朦朧的夢想“將來我一定要去學農”；20世紀60年代初的那場席卷全國的饑荒，深深震撼了年輕的袁隆平，美麗的憧憬與現實的遙遠距離，使他樹立起更為實際和堅定的夢想“讓所有人不再挨餓”，并為之付出了不懈的努力；在他取得“雜交水稻”研究成功之后，年近古稀的袁隆平又有了更高的夢想和追求：把雜交水稻推向全世界，造福全人類。他的夢想在不斷延伸、擴展。在梳理層次的過程中，既要明確三階段夢想的區別，又要找出它們的共同點：“解決全世界人民的吃飯問題，造福全人類”，這是一直支持袁隆平走向成功的精神動力。只有弄清“夢想”的內容才能進一步把握“尋夢園”的內涵，在分析過程中應注意對人物精神和心理的把握，理清事件固然重要，但通過敘述事件贊美人物精神品質才是作者要表現的根本。 本文融敘述、描寫、抒情、議論為一體，細致刻畫了人物的神態語言、精神面貌，具體展示了人物的奮斗經歷和成果，并對人物的精神作出了中肯的評價。文章脈絡清晰，真實可信；結構上詳略得當，剪裁合理。 本文語言準確生動，充滿感情，充分展示了袁隆平的精神品質和成就。如“義無反顧”、“一頭栽進”反映出袁隆平為實現理想執著追求，不計得失的決心和犧牲精神。“世界性”可見研究雜交水稻的難度之大，從側面突出了袁隆平的決心與自信。“整整兩年時間”，“所有的”強調袁隆平研究花的時間、耗費的精力多，表明他探索水稻——天然雄性不育株的艱苦程度。“美麗”一詞多次出現，但意義不盡相同，意蘊豐富，讓人回味。對語言品味應從朗讀入手，可先大聲自由朗讀。在讀中品，在品中評，既有感性體會，又有理性分析，結合起來必然會有好的收效。 問題1  思考：作者在文章的開始就提出了一個問題：袁隆平為什么會走上艱苦而陌生的農業研究的道路？對此你是怎樣認識的？ 為了尋夢，即解決全世界人民的吃飯問題，造福全人類。 問題2 思考：他的夢想是怎樣形成的，可分成幾個階段？每個階段他又為自己的夢想付出了哪些努力？ 少年：對園藝場美麗的憧憬。 青年：讓“所有人不再挨餓”。 老年：培養超級雜交水稻，造福全人類。 問題3 思考：袁隆平的“尋夢園”指的是什么？ 袁隆平追求的是有著淳美境界的偉大事業，即他的農業科學研究。 問題4 思考：本文展現了袁隆平怎樣的精神風貌和品質？ 以“尋夢”為線索，通過記敘袁隆平幼年時立志，青年時艱苦奮斗，中年后的成功和不懈追求以及古稀之年為更“淳美的境界”而“不斷前進”的典型事例，贊揚了袁隆平以全國人民和全人類的根本利益為出發點，獻身科學，執著追求，不懈奮斗的精神。 體驗反思： 1. 文中“美麗”一詞多次出現，你認為袁隆平與“美麗”是否有聯系？ 2. 袁隆平稱自己有點“癡”，你是否贊同他的自我評價？ 3. 袁隆平的“尋夢”過程給你帶來什么啟示？ 4. 圈點批注，畫出文中的關鍵語句，進一步體會人物的精神品質。 拓展延伸： ⑴模擬一次新聞發布會，采訪一下剛獲得聯合國知識產權組織“杰出發明家”金質獎、聯合國教科文組織“科學獎”等八項大獎的袁隆平先生。 ⑵情境設置，口語交流：袁隆平先生將要參加母校——武漢四中的校慶，請你以學生代表的身份在歡迎會上致辭。 ⑶寫作訓練：以課文為依據，請你為《袁隆平傳》寫一篇序言。