鄂教版語文七年級上冊全冊教案

教學目標 1、翻譯文章，讀懂文章內容。 2、學會復述文章故事。 教學過程 1、在疏通文句的基礎上，翻譯下列句子。 　　①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？ 　　②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。 　　③所以然者何?水土異也。 　　④今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶? 　　⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 　 2、明確句意： 　　①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人? 　　齊國的國都臨淄有幾千戶人家，大家舉起袖子來就陰了天，擦下來的汗就如下雨，他們肩并肩，腳跟腳而存在，怎么說(齊國)沒有人呢？” 　　②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。 　　齊國根據所出使的國家的情況派遣使者，有才能的人被派遣出使開明的國家，無能的人被派遣出使無能的國家。 　　③所以然者何?水土異也。 　　為什么會這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。 　　④今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶? 　　現在人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起東西來了，莫非楚國的水土使他喜歡偷東西嗎?得無，莫非。 　　⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 　　圣人是不能同他開玩笑的，我反而自找倒霉了。 3、集體朗讀課文，在此基礎上復述課文故事。 4、小結 　　第一篇：寫晏子出使楚國的兩件事，第一件寫楚人欲辱晏子，晏子經過斗爭終于從大門進入楚國；第二件寫楚王因晏子身材矮小欲貶其缺點，晏子卻以其人之道還治其人之身回擊楚王。第二篇：寫晏子使楚前，楚王設計辱齊；晏子設喻破計，維護了齊國尊嚴。　 5、學生有感情地朗讀課文，進一步理解課文內容。 第三課時 教學目標 1、精讀課文，簡要分析晏子這一人物形象。 2、感受晏子說理藝術。 教學過程 1、精讀課文，在理解課文內容的基礎上，思考以下問題。 　　⑴思考問題幻燈片。 　思考題一：晏子面對楚人的侮辱，進行有力回擊，他取勝的原因是什么? 　思考題二：簡要分析晏子這一人物形象。 　　⑵學生思考、討論。 　　⑶明確思考題一： 　　首先，從他自身來看，他頭腦靈活，機智過人，善于辭令。 　　其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入”，把楚國與狗國等同。又如在第二則故事中他又以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”回擊楚王。 　　再次，他所采用的夸張手法，也讓楚王生畏。如在講到齊國人時，以“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”形象的夸張，讓我們感受到齊國人比比皆是，更有力地反駁了“齊無人耶？”的質問。 　　第四，晏子采用以退為進的方法。面對楚王提出“然則何為使子？”的質問，晏子降低自己的身份，以“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尷尬而結束。 　　總之，課文中正是由于在晏子的外交辭令中采用打比方、夸張等手法和以退為進的方法，致使楚王無言以對，使晏子這一人物形象更鮮明突出。 　　⑷分角色朗讀課文，揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。（要讀出人物的語氣、性格） 　　⑸明確思考題二： 　　晏子是齊國的大使，從外貌來看，其貌不揚，不夠瀟灑，從文中“楚人以晏短”，可以看出他身材矮小，因而成為楚人恥笑的把柄，但晏子卻用自己的聰明才智彌補這一不足之處，面對楚王的百般刁難，他非常鎮定，不慌不忙地回答楚王所提出的問題。他并沒有在其追問下退縮，而是反戈一擊，采用打比方、夸張等手法，致使楚王無言以對。從晏子對楚王的三駁與楚王展開針鋒相對的斗爭中，我們不難領略到晏子這位出色的政治家、外交家能言善辭的才能和機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。 　　(6)深入探究 　　思考題三：貫穿兩篇故事的思想主線是什么？ 　　思考題四：從《晏子故事兩篇》中我們可以得到什么啟示? 　　學生思考、討論 　　明確思考題三： 　　兩篇故事貫穿了一條思想主線：文章通過晏子出使楚國不辱使命、用辭令戰勝楚國君臣蓄謀的記敘，表現晏子忠于齊國的品格與機巧善辯的才能。晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物。他出使楚國兩遭戲弄。面對楚國君臣兩次蓄意刁難、侮辱，若晏子翻臉，既顯出使者笨拙無能，缺少風度，又會使兩國關系形勢緊張。因此，晏子不慍不火，機警設喻，使楚王自討沒趣，處于尷尬境地。晏子的對答措詞委婉，柔中有剛，充滿智慧大度，十分精妙，充分表現了他卓越的政治才能、過人的膽識及出眾的辯才。 　　明確思考題四： 　　從晏子的角度分析，我們得到的啟示是：一個人的外表并不代表一個人的才華，我們在現實生活中不能以貌取人，而要以真才實學來評價一個人的才華，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個道理。 　　從楚人這個側面來分析，我們得到的啟示是：無論自己的勢力、能力有多大，在待人接物這方面，我們都要注意場合和對象。無論對什么人，在什么地點都要注意運用禮貌性語言。只有這樣，我們才能廣結良友，贏得對方的信任和尊重。 2、分角色朗讀課文，分析體會晏子與楚王的三次對話， （三）小結 　　春秋戰國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負，成為當時兼并戰爭的重要輔助手段。晏子出使楚國面對楚王妄自尊大，無緣無故欲辱來使，清醒地認識到，這不是對他本人的侮辱，而是關系到齊國的尊嚴，因此他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮定，針鋒相對地進行有力的反擊，且乘勝反攻，以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國人的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地。表現了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。 　　晏子折服楚王的話不長，卻句句設伏，步步緊逼，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王最終只有陷入羈絆，徹底服輸。 （四）布置作業 　　⒈找出并解釋出自這篇文章中的成語。 　　⒉課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章。 　　說明：課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章，可以介紹后面擴展資料中的延伸閱讀資料，供學生閱讀。