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二上第四單元 表內(nèi)乘法(一)教案及反思

發(fā)布時(shí)間:2017-05-05

二上第四單元 表內(nèi)乘法(一)教案及反思

課后反思:

教后整體反思

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課,新教材對2——6的乘法口訣的編排作了較大的改進(jìn),由于學(xué)生已經(jīng)有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好地凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。
  在本節(jié)課的教學(xué)中,我為學(xué)生提供了許多生活情景,讓學(xué)生在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。如:在5的乘法口訣教學(xué)過程中我從學(xué)生最熟悉的小手引入,初步感知幾個(gè)5的含義,讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。教學(xué)中,我尤其注重思維過程的教學(xué),在學(xué)生明確了要解決的問題之后,讓學(xué)生通過直觀操作畫小傘,5根一把,直觀上認(rèn)識(shí)幾個(gè)5相加是幾,并研究問題的解決方法。在寫乘法算式時(shí)和編乘法口訣時(shí),帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決,逐步加深學(xué)生對乘法意義的理解,幫助學(xué)生形成解決問題的策略,讓他們經(jīng)歷編口訣的過程,可以更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思。記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中,不只是讓學(xué)生單純的背,更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢,忘了下一句怎么辦。孩子們很會(huì)想辦法,記的效果也很好。

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單元(章)主題第四單元  表內(nèi)乘法(一)任課教師與班級

本課(節(jié))課題5的乘法口訣練習(xí)第6課時(shí) / 共 13 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生熟悉5的乘法口訣,記住5的乘法口訣。2.學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3.通過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

教  學(xué)  過  程

一.復(fù)  

一、    一、復(fù)習(xí)舊知
1.對口令

一五(  )(   )  (   )(   )一十      四五(   )(   )三五(  )(   )  (   )(   )二十五    二五(   )(   )?

學(xué)生模仿,同桌同學(xué)互對口令,看誰對得又對又快

2.寫乘法算式

正   正            (   )×(   )=(   )

正   正   正       (   )×(   )=(   )

正   正   正   正  (   )×(   )=(   )

3.填口決。

三五(  )(   )  (   )(   )一十      四五(   )(   )

(  )(   )  (   )(   )二十五    二五(   )(   )

4.計(jì)算

16頁,當(dāng)前第712345678910111213141516
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