二上第四單元 表內乘法(一)教案及反思
二二得四 4× 5=20 5× 4=20 四五二十。2、教學例3出示例3的主題圖,引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?板書:一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣;“二三得六”。 教師讓學生再擺一個三角形,引導學生自己想,自己寫,最后歸納出口 訣:“三三得九”。3、 教學例4。4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。 引導學生觀察主題圖,得到相應的乘法算式和結果。[設計意圖]創設情景,引起學習興趣,使學生積極主動地進行思考,從而順利地完成對新知識的學習,同時對學生進行愛護植物的教育。內容與環節預設
個人二度備課
課后反思板書: 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162)引導學生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一教師引導學生想:“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應該是-一得一。” 三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。 做第1、2題時,可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。第3題,是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣,訓練學生記熟每一句口訣。練習時,可以由教師說題目,先讓學生集體說得數,然后再指定學生說得數,盡量多給學生一些練習機會。第4題,讓學生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學生。 2.做練習六第1題。 教學時,要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟,或者某個學生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。四、小結作業 教師總結本節課學習的內容,要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
板書
設計個人二度備課:課后反思:
作業布置或設計必做題:課堂作業本p30/1、2、3、4、5選做題:課時特訓p30-31/1、2、3、4課后反思:
教后整體反思
教學 2、3、4、6的乘法口訣時,因為有了5的乘法口訣的基礎,在教學中我沒有對編乘法口訣進行引導,而是讓學生通過觀察情境圖,發現問題、提出問題,合作交流、解決問題,再對照乘法算式編出口訣,對口訣進行解釋,同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。
學生學習的效果不錯。我沒有按書上的圖片進行教學,而是舉了個:我們每人都有2只手的例子。課堂上學生學的十分到位。最后讓學生自學例2、例3的情境圖鞏固加深理解,效果很好。因為對乘法意義教學比較到位,在乘法口訣的教學中又比較注重學生對圖、口訣、算式的理解,既對幾個幾相加的理解,因此在教學用乘法解決問題時所遇到的阻力很小,學生對“有兩組同學,第一組有5人,第二組有4人,一共多少人?”和“有兩組同學,第一組有5人,第二組有5人,一共多少人?”能夠準確在進行列式。