二上第四單元 表內(nèi)乘法（一）教案及反思
5×3 5×1 1×5 5×5 5×2 4×5 5×4 2×5
5.看圖寫算式。
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二、實踐題
1.先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（ ）
二五（ ）
四五（ ）
三、隨堂練習
板書
設(shè)計個人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計必做題：課堂作業(yè)本p29/1、2、3、選做題：課時特訓(xùn)p29/1、2、3、4補充題：找規(guī)律，填一填。（1）3,6,9，（ ），（ ）（2）1,4,9，（ ），（ ）課后反思：
教后整體反思
5的乘法口訣是口訣教學(xué)的起始課，為了使學(xué)生掌握5的乘法口訣，體會編制乘法口訣的必要性，教學(xué)時，我先通過與學(xué)生比賽看誰算得快，激起學(xué)生想學(xué)乘法口訣的欲望。從而達到探索并掌握5的乘法口訣的目的。強化學(xué)生對幾個5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點，為學(xué)習5的乘法口訣做好準備。
整個學(xué)習過程堅持直觀性原則，保證學(xué)生有充足的時間參與動手實踐和討論、交流，邊操作邊編口訣，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。
單元（章）主題第四單元 表內(nèi)乘法（一）任課教師與班級
本課（節(jié)）課題2.3.4的乘法口訣第7 課時 / 共 13 課時
教學(xué)目標（含重點、難點）
及設(shè)置依據(jù)1.使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2.初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學(xué)重點、難點：1.是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2.進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準備小棒16根
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個人二度備課
課后反思一、復(fù)習鋪墊。組織復(fù)習5的乘法口訣。1、開火車，對口令 一五… 三五… … 四五… 二五……2、組織學(xué)生之間進行對口令活動。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個人二度備課
課后反思教師板書。“2×l＝2 1×2＝2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：