二上第四單元 表內(nèi)乘法(一)教案及反思
5×3 5×1 1×5 5×5 5×2 4×5 5×4 2×5
5.看圖寫算式。
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二、實踐題
1.先把口訣補充完整,再根據(jù)口訣寫出算式。
三五( )
二五( )
四五( )
三、隨堂練習
板書
設(shè)計個人二度備課:課后反思:
作業(yè)布置或設(shè)計必做題:課堂作業(yè)本p29/1、2、3、選做題:課時特訓(xùn)p29/1、2、3、4補充題:找規(guī)律,填一填。(1)3,6,9,( ),( )(2)1,4,9,( ),( )課后反思:
教后整體反思
5的乘法口訣是口訣教學(xué)的起始課,為了使學(xué)生掌握5的乘法口訣,體會編制乘法口訣的必要性,教學(xué)時,我先通過與學(xué)生比賽看誰算得快,激起學(xué)生想學(xué)乘法口訣的欲望。從而達到探索并掌握5的乘法口訣的目的。強化學(xué)生對幾個5相加是幾的感知,抓住知識的銜接點,為學(xué)習5的乘法口訣做好準備。
整個學(xué)習過程堅持直觀性原則,保證學(xué)生有充足的時間參與動手實踐和討論、交流,邊操作邊編口訣,讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。
單元(章)主題第四單元 表內(nèi)乘法(一)任課教師與班級
本課(節(jié))課題2.3.4的乘法口訣第7 課時 / 共 13 課時
教學(xué)目標(含重點、難點)
及設(shè)置依據(jù)1.使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。2.初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學(xué)重點、難點:1.是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。2.進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準備小棒16根
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個人二度備課
課后反思一、復(fù)習鋪墊。組織復(fù)習5的乘法口訣。1、開火車,對口令 一五… 三五… … 四五… 二五……2、組織學(xué)生之間進行對口令活動。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個人二度備課
課后反思教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'。”并板書:“一二得二”接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書: