粵教版三年級科學下冊全冊教案
(1) 珠海在廣州的_____方向
(2) _____大致在惠州的西北方向,
_____大致在廣州的西南方向,
(3)廣州的南方有_____省市。
五、全課小結
1、這堂課學了什么?你有什么收獲?
2、交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。
教學設計說明:
"認識東南、東北、西南、西北"這一課,是"位置與方向"這一單元后半部分的內容。在該單元前面課程的學習中,學生已會在實景中辨認東、西、南、北,知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設計在課前讓學生超前預習:布置學生自己去查找有關指南針的資料,這一方面增強學生收集信息的能力,另一方面增強了學生民族自豪感;布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識,學生有充分的時間,找的答案涉及面廣,在課堂中交流能了解更多的相關知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息,了解指南針的歷史,學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向,并用來解決"多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?"這個問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板,將知識進一步內化。接下來,先利用方向板辨認教室中的八個方向,再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向,感受數學與生活的密切聯系,進一步發展空間觀念。最后利用我國行政區域圖,讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置,激發學生的學習興趣,并結合進行愛國主義教育。
教學反思:
學生對各個位置方向有了一定的認識,并進行了生活實際操作,達到了預定的效果。
能利用太陽的高度分辨方向.
看地圖(2)
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第六冊第12、16頁。
教學目標:
1、在辨認8個方向基礎上,學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中,發展空間觀念。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
教學過程
一、創設情境,談話導入。 書本第16頁。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車。
師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?
生:看車是不是經過我們要去的地方。
生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車……
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋越秀花園玩,可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。
二、自主探索,小組合作解決問題。
引入:師出示路線圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目,它在越秀花園的什么位置?請你在小組內說一說。
師問:廣州桂花中學又在什么方向?
三元購物中心在廣州桂花中學的什么方向?學生指名回答。