陜教版九年級(jí)政治下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
明確：日本現(xiàn)代化進(jìn)程表明：國(guó)家的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)、各類人才的質(zhì)量和和數(shù)量；教育能提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)水平；教育提高一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。
教育在日本快速現(xiàn)代化進(jìn)程中起到了決定性的作用，證明教育在一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程中起著重要作用。
（二）國(guó)家神話——科技振興國(guó)家
1、提問(wèn)：（1）日本的崛起為我們充分展現(xiàn)了教育的魅力，下面這個(gè)也是一個(gè)很有特點(diǎn)的國(guó)家，我為大家提供一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)國(guó)家的材料，看看大家是否能猜出這個(gè)國(guó)家？
農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，人均收入17400美元，電子、通訊、計(jì)算機(jī)軟件、醫(yī)療器械、生物技術(shù)工程、航空等領(lǐng)域均處于世界領(lǐng)先地位，1948年建國(guó)，有三分之二的國(guó)土面積是沙漠，全年有7個(gè)月無(wú)雨，人均水資源250噸，僅為世界人均水平的三十三分之一，中國(guó)的八分之一，
自建國(guó)以來(lái)，打過(guò)五次大型戰(zhàn)爭(zhēng)，中小型沖突不計(jì)其數(shù)。
明確：以色列
（2）以精明著稱的猶太人是怎么樣創(chuàng)造這個(gè)神話的呢？
2、完成第一目第一個(gè)◎下第一個(gè)◆內(nèi)容：討論對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的認(rèn)識(shí)。
明確：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是新的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。科技使以色列經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，擺脫了土地、勞動(dòng)力和資本等生產(chǎn)要素的限制，邁上健康、順暢的軌道。當(dāng)和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代感的主題，當(dāng)國(guó)與國(guó)之間的較量越來(lái)越取決于以科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量時(shí)，人類邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的知識(shí)作為最重要的經(jīng)濟(jì)資源和最重要的生產(chǎn)要素。科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系將更加密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將主要建立在科技進(jìn)步的基礎(chǔ)上。
3、閱讀第一目第二個(gè)◎的第二個(gè)◆，思考第三個(gè)◆的問(wèn)題：既然科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，有人說(shuō)，國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上也是教育發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)，這種說(shuō)法對(duì)嗎？
明確：這種說(shuō)法有一定的道理。從實(shí)踐看，19世紀(jì)后期以來(lái)，世界有歷史上三次成功的經(jīng)濟(jì)追趕，都離不開國(guó)家對(duì)教育的重視，離不開教育工作者的發(fā)展。教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有提高民族的教育水平，才有可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高科技人才，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，研究出新的勞動(dòng)工具，進(jìn)一步擴(kuò)大勞動(dòng)對(duì)象的范圍，才能從根本上使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
三、本課小結(jié)：教育的力量是無(wú)窮的，知識(shí)就是力量，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的激烈競(jìng)爭(zhēng)年代，擁有知識(shí)才華才能夠“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”：發(fā)達(dá)國(guó)家的教育可以造就一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，先進(jìn)的科技水平，才可能提高一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，才能夠使國(guó)民素質(zhì)提高。教育筑基石，車高素質(zhì)，科技工作者為動(dòng)力，國(guó)力方強(qiáng)國(guó)。
四、作業(yè)：做在書上
附：板書設(shè)計(jì)
科技和教育是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力
個(gè)人神話——知識(shí)改變命運(yùn)
國(guó)家神話——科技振興國(guó)家
教后記：
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆肪拍昙?jí)第十二課《科教興國(guó) 》
第二課時(shí) ：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 教學(xué)設(shè)計(jì)
西岔九年制學(xué)校：魏根升
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：