蘇教版二年級數學上冊教案2
（1）學生用學生尺量一量長方形紙，并填在書上。
提醒：在量時應先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測量的數據。
（3）組織討論：通過測量你發現了什么？長方形的邊有什么特點？
（4）小結。
2、將這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約長多少厘米。
學生量后，匯報各自測量的結果。
學生四人一組討論、交流：怎樣折，折痕最長？大約是多少厘米？
3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
三、用各種尺量
1、提問：如果要量一量一拃有多長，你覺得用什么尺來量？如果要量一步、一庹呢？
2、學生們分組合作測量，匯報測量方法的結果。
3、介紹：根據所測量的量一拃、一步、一庹的長度，我們可以利用它們來估測一些物體的長度。
4、組織學生估測一下數學書的長是多少？先請學生一拃一拃地量，再說出估測的結果。
四、想辦法量
1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長嗎？
小組討論：具體的測量方案。
按方案到球場上去實地測量，根據測量結果評選出最佳測量方案。
3、想一想如何能在球架下面就量出球架的高？
4、運用所學的知識、認識的測量工具，還可以量出球場上的哪些線段的長度？
學生測量后說說所選用的工具、所測量的長度。
七、位置與方向
第一課時：確定位置
教學目標：
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
2. 讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念。
3. 運用所學知識解決實際問題，培養實踐能力。
4. 通過情境教學讓學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。
教學重難點
準確描述物體的位置。
教學過程
一、舊知導入，感受約定的重要
1、一天早上，小動物們在排隊做操。老師最喜歡的一個小動物排在第2個，你能猜出來他是誰嗎？
2、他說是小貓，他說是小豬。怎么回事呀？哦，原來是老師沒說清楚怎么數的，看來我們要說第幾個要先規定從哪邊數起？（板書：第（）個，規定）。現在我們規定從左邊數起，第二個就是（）？確定嗎？這就是今天我們要學習的新的知識：確定位置。
二、 認識第幾排第幾個
1、小動物們都出來做操了，聽聽哪個小動物在說話。播放錄音：（1）我在左邊數起第二個。誰呀？你認為呢？你呢？到底是誰呢？能確定嗎？大家說的都對，他們都是左邊數起的第二個，到底是誰我們還是不能確定。那怎么辦呢？指出：看來確定位置不僅要知道第幾個還要知道第幾排。(板書：第（）排)
2、播放錄音：原來它在第二排的第二個。誰呀？1、（小狗）你怎么數的？數給大家看一下。（指名數，引導：從哪邊數起第一排？）有不同意見嗎？2、（小豬）你來指一指。你怎么數的？哦，大家數的方法不同，所以找到的小動物也不一樣。看來光規定從哪邊起數第幾個還不能確定位置，還要規定從哪邊起數第幾排。
3、聽聽小動物是從哪邊起數第一排的。播放錄音：我在第一排第一個。是從哪邊開始數的。哦，小動物們是從前面起數第幾排的。那哪里是第一排……