鄂教版四年級科學下冊全冊教案
3、根據(jù)學生回答，總結出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。
教師指導：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；
（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；
（3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；
（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。
四、認識節(jié)約用紙的重要性
1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？
2、我們應該怎樣節(jié)約用紙？
3、關于造紙和用紙，你還知道哪些情況？
4、課后調查。
課題：自由研究
教學目標：
探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識，提高學生研究解決問題的能力。
知識：提高學生研究解決問題的能力。
情感：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的問題。
教學重點：
培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識。
教學難點：
學生研究解決問題的能力。
教具準備：
收集寫不出字的筆芯。
教學方法：
觀察研究
教學過程：
一、導入
老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學們平時遇到過類似的情況嗎？
二、探究
1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛颍吭趺醋屵@樣的筆芯再寫出字來？
2、學生獨立（也可以小組為單位進行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學筆記本上。
3、交流研究的結果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學生個人或小組進行
課題：12、小個子能不能蹺起大個子
教學目標
探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。
知識：能設計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行關于杠桿作用的研究實驗。
情感：關注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學到的科學知識改善生活。
教學重點：
知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。
教學難點：
知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。
教學方法：
觀察研究。
教學準備
1、教具準備：課件或圖片。
2、學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。
教學建議：
本課分2課時
1
教學內容：認識杠桿和了解杠桿的作用。
教學過程：
一、提出問題導入新課
課件展示校園里學生玩蹺蹺板的場景（農村學校可用圖片展示）有條件的學校，最好讓學生實際玩一玩。
教師提問： 同學們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。
二、推斷與假設
小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細的學生進行引導，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。