鄂教版四年級科學(xué)下冊全冊教案
四、總結(jié)。
1、談話:根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn),請你說說聲音能在哪些物體中傳播?
2、學(xué)生整理記錄,綜合分析,歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:通過制作“土電話”,進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來的材料。
2、揭示課題:今天我們就一起來制作一個(gè)“土電話”。
二、制作“土電話”.
1、講述:(出示已經(jīng)做好的“土電話”)大家看,這是老師自己做的“土電話,同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè),我們比一比,看看誰的”土電話“效果最好!
2、學(xué)生制作,教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話,玩“土電話”的都不是最根本的目的,根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。
制作過程要展開,不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā),加上教師的指導(dǎo),學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣或那樣的不足之處,但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī),正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話”.
1、 講述:大家的“土電話”都做好了,你準(zhǔn)備怎么來打電話呢?
2、學(xué)生演示。
3、提問:剛才大家的這些方法,你覺得哪些好?哪些不好?為什么?
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動(dòng)。
玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考問題:如怎樣玩“土電話“的效果好?什么樣的”土電話“傳聲效果好?等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí),只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了,如玩有時(shí)候線要拉直,中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定,使于他們對”土電話“保持一個(gè)長期的研究興趣。
20、不同的聲音
教學(xué)目標(biāo)
探究:通過豐富的實(shí)驗(yàn),搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí),認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。
知識:1、通過了解,鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng),補(bǔ)充認(rèn)識探究活動(dòng)的過程,并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害,以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
情感:教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。
教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話:聲音是怎么樣產(chǎn)生的?為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢?
2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音,并注意觀察,物體發(fā)出不同聲音時(shí),有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料,使之發(fā)出不同的聲音,搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí),不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上,簡單地選取兩種對比材料,教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題,如分別敲大鼓,大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱,就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中,應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料,讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究,并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。