北師大版小學(xué)語文六年級下冊全冊教案
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨
3.齊讀課文
三、 整體感知課文
1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2.學(xué)生回答。
四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀
2.思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）
3.指導(dǎo)感情朗讀
五、 學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：滾
六、 作業(yè)
1.寫生字。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1. 認(rèn)讀生字。
2. 詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3.學(xué)生匯報
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（a）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
（b）補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。
（2） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4.采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1.讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
【板書設(shè)計】
紅旗 火光
鐵索 彈雨 英勇無畏
火網(wǎng)
《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗，在否定一個又一個保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)時間】2課時
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。
2.讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡(luò)
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1.小組學(xué)習(xí)
（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。
（2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)白鶴梁做了哪些事？
（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2.討論交流
3.白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）
4.朗讀自己喜歡的段落或句子。
5.摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)
那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？
【板書設(shè)計】
白鶴梁的沉浮
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課9個生字；理解18個詞語的意思。
3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。