長春版四年級語文下冊教案
梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了。”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。
從這現兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。
而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。
課文的16、17、18自然段的內容是文章的重點，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰戰兢兢”地“哭泣”，學生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學生在生活中更要注重內在美。
在教學中，要注意培養學生借助字典、聯系上下文理解詞語的能力。
（四）讀寫訓練建議
鼓勵學生抓住課文的主要內容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。
《愛美的梅花鹿》教學設計
設計理念：在自主探究的過程中，通過學生、教師、文本之間的對話，理解寓意，樹立正確的辨證觀點。
教學目標：
1.認識12個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
4.理解課文內容，體會課文中所包含的寓意。
教學重點：
第一課時：學字詞，理層次，讀課文。
第二課時：讓學生通過學習文章內容，初步體會美與實用之間的辨證關系，理解寓言的深刻含義。
教學難點：
體會美與實用之間的辨證關系。
教學準備：
生字卡片、掛圖、多媒體課件。
設計特色：
以開展“辯論會”為手段，通過辯論等語文實踐活動體會本則寓言的寓意及培養學生的個性。
教學時數：
2課時。
第一課時
課時目標：
運用多種識字方法識字，學習部分詞語，初讀課文，初知大意，理清層次。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
1.課件出示梅花鹿的圖片。
2.說說你對梅花鹿的了解，你認為梅花鹿哪里最美？
3.揭題。
二、整體感知課文，學習字詞。
1.師范讀課文，畫出不認識的生字。
2.學生自由讀文，把字音讀準確，把句子讀通順，可以大聲朗讀，小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍。
3.小組交流識字方法。
4.“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。
5.抓住重點字詞理解詞義，引導學生說說識字的方法。
（其中“皺”要注意翹舌音，“咦”“陶”“距”“泣”可以按照形聲字組字法來實記。“蓋”可通過學過的“差‘進行對比識記。）
三、指名讀文。（分自然段讀）說說課文主要講了一個什么故事。
四、交流你還學過哪些寓言故事？體會寓言故事的特點。
第二課時
課時目標：
1.理解最后一句話的含義。
2.能夠真實有條理地表達自己的想法。
教學過程：
一、復述故事（出示關鍵詞：欣賞、贊不絕口、垂頭喪氣、緊張激烈、追悔莫及）。
二、品讀探究，深入理解。
1.自由讀文。畫出描寫梅花鹿心理的語句。
2.課件出示語句。
（1）“咦！這是我嗎？”
（2）“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！”
（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣頂一個毛絨絨的禿瓢兒，真是羞死人了。”