長春版四年級語文下冊教案
3、分自然段讀課文，同學們邊聽邊想：課文主要講的什么事？
4、讀后討論：課文分幾段？
5、指名按照部分來讀課文。
三 品讀感悟，體會內涵。
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。
2、作者是通過少年的哪些具體表現感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現少年倔強的句子。
3.學生交流有關句子。
4.組織討論。
5.通過聯系上下文體會少年內心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風秋水中的表現更加可以感受到。
組織學生交流。
6.引讀12自然段。結合上下文談談對省略號的理解。
7.少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？
8.實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？
四、總結談話
1.用一句話談談學完這一課的感受。
2.質疑。
3.總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。
板書設計：
執著向上
渡河少年 倔強 永不退縮
勇敢自信
教學后記：
第二課時 總第五課時
第（ ）周 XX年 月 日
教學目標：
1、認識11個生字，會寫11個生字。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導背誦課文第10-12自然段。
3、體會渡河少年的倔強性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。
教學重點：
認識11個生字，會寫11個生字。
體會渡河少年的倔強性格。
教學難點：
指導背誦課文第10-12自然段。
教學準備：
生字詞卡片 小黑板
教學過程：
一、學生有感情的朗讀課文。
1、分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。
2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變化？
3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。
4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？
5、渡河少年為什么要感謝這位老人？
6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？
7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？
二、再讀課文，感受人物特點。
三、背誦課文第10—12自然段。
給學生提示：
不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線
四、識字、寫字
1、認讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。
2、會寫12個字。“蒙”這個字提醒學生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心處起筆。
五、作業：（任選其一）
1、找出文中的比喻句，并說一說把什么比作什么。
2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。
板書設計：
渡河少年
背誦提示：
不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線
教學后記：
第三課時 總第六課時
第（ ）周 XX年 月 日
教學目標：
1.用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。