長春版四年級語文下冊教案
古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴大、發展、衍生等義。
5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學說一說，并說說為什么？
6、全班交流。師指導朗讀。
本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語，高度概括出我國的地域風貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。
7、讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。并試著背誦。
三、練習：
1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。
2、講一講。
“一瀉千里”就是抓關鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。
五、總結，布置作業：練習寫字。
板書設計：
四字歌
繡 昆 壁 壺 騰 仞
州 洲 籃 禹
教學后記：
3-1西湖的綠
第一課時
第（ ）周 XX年 月 日
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的敘述順序。
3、理解課文內容，初步了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。
教學重點：
1、認識14個生字，會寫10個生字。
2、初步了解課文的敘述順序。
教學難點：
理解課文內容，初步了解西湖“綠”的特點
教學準備：
生字詞卡片 小黑板 課文插圖
教學過程：
一、看圖激情，導入新課
（出示課文插圖）
俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”的確杭州的湖光山色之美堪稱國內之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談談感受嗎？老師也去過杭州西湖，想不想聽聽我對西湖的獨特感受？（板書課題）
二、范讀課文
（生靜靜地聽）
三、初讀整體感知
1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。
四、布置作業
1. 寫自己喜歡的字或詞語。
2. 朗讀課文。
板書設計：
3-1西湖的綠
蒼翠 蜿蜒 古怪 鮮嫩 心曠神怡
漫步 蓬勃 布局 幽靜 亭亭玉立
教學后記：
第二課時
第（ ）周 XX年 月 日
教學目標：
1、理解課文內容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。
2、引導學生讀文章，想畫面，培養學生良好的讀書習慣。
3、領略西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、欣賞西湖的美，使學生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。
教學重點：
了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。