長春版四年級語文下冊教案
寫最想寫的：內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
二、交流想法，開啟思路。
1、鼓勵學生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。
2、自己想一想，最想寫些什么？
3、組內交流,也可以互相幫助提提建議。
4、全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。
三、巡視指導。
隨時發現問題解決問題.
四、小組評議，修改習作。
1、選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）
3、根據同學評議修改作文。
4、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。
5、自己再次修改習作，抄在本子上。
板書設計：
不拘形式地說寫見聞
內容具體，語句通順，無錯別字
教學后記：
2-1漢字家園（鳥）
第一課時 總第十二課時
第（ ）周 XX年 月 日
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。
2.培養學生獨立識字的能力。
3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。
教學重點：
認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。
教學難點：
進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。
教具準備：
生字卡片或識字教學課件。
教學過程：
一、談話導入 ：
1、同學們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）
2、揭示課題：這節課，我們就來研究鳥。
二、初讀感知
1、師貼圖，學生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）
2、學生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、根據自己的預習，在小組內交流交流生字
4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。
5、“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規律來自主識記。
6、讀一讀這些詞語。
7、思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。
鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……
三、練習：再想想，大雁代表什么；企鵝、燕子呢？你還能列舉出什么鳥類來？（小組交流）
四、討論交流：鳥的研究
請同學們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……
最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。
最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。
最小的猛禽：婆羅洲隼，體長15厘米，體重35克。
羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。
羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。
羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。