2019五年級英語上冊全冊導學案（二）
學生可以適當擴充表示職業和地點的單問及詞組，教師要適時加以指導。
4. let’s read and chant
1) 本chant是使學生在歡快的節奏中感受學習的情趣、體驗學習的快樂。
2) 讓學生通過chant感知、操練/h/這個音素。
五、課前準備
1. 準備學生卡片、教師卡片、教學掛圖和圖片、錄音機和磁帶，
2. 教師和學生準備自己家人的照片。
3. 教師和學生準備工作地點圖
六、教學步驟與建議
1. 熱身/復習 (warming-up/revision)
猜謎游戲：
1) 教師把提前準備好的自己家人照片展示給學生們，照片上的人物沒有明顯的職業特征，照片反面是人物的工作地點，學生通過問話猜測照片上人物的職業，問話不能直接問人的職業，猜中者發小紅星。如：
a：who are they?
b：they are my parents.
a：where does your father work?
b：he works in a schoo1.(教師把照片翻轉過來，復習表示工作地點的詞組。)
a：is he a teacher?
b：yes，he is. you are right. here is a red star for you.
2) 指導每組學生拿出自己家人的照片，繼續做猜謎游戲。
2. 新課導入 (presentation)
1) 游戲過程中，教師拿出自己親友的照片，繼續做猜謎游戲。根據教師的課前設計，照片反面的工作地點分別是旅館、醫院、銀行。這樣，教師自然引導學生過渡到新單詞的學習。
2) 教師引導學生拿出自己家人或親友的照片和調查表，分組詢問交流：誰的家長或親友在旅館、醫院、銀行工作。鞏固新單詞。
如：a：(指著b展示的照片)who is he?
b：he is my father.
a: where does your father work?
b: he works in a bank.
a：thank you.(在表格相應的位置畫鉤)
who
in a hospital
in a hotel
in a bank
b’s father
√
3) 讓學生展示介紹調查表，教師和學生共同評價。
4) 記憶游戲：
教師再次拿出自己祖父母的照片，與學生開始對話，考考誰的記憶好。隨著 對話的進行，引導出just write，板書單詞和句子。
參考對話如下：
t： hi!
s1：hi!
t：who are they? do you remember?
s1：yes. they are your grandfather and grandmother.
t：right. they are my grandfather and grandmother.
3. 趣味操練 practice)
1) 貼圖游戲：讓學生拿出自家人或親友的照片和工作地點圖，倆人一組，輪流做粘貼游戲，邊介紹家人或親友的職業，邊把照片貼到相關的工作地點圖上。看誰貼出的正確圖片多。
2) 把學生分成小組，按照職業，歸納組內剛剛貼出的圖片，邊歸納邊交流。
3) 貼圖展示匯報，學生和教師共同評價。
4) 播放chant錄音。邊播放教師邊輔以相關動作或圖片，使學生能理解chant的含義，反復幾次后，讓學生跟著模仿，感知、操練/m這個音素。
5. 拓展活動 additional activities)
1) 讓學生根據自己家庭成員的職業情況，畫出工作圖，盡量裝飾美化，送給家人，并用英語為家人講圖，增進親情。如：圖片上畫的是媽媽正在給學生們上課，學生把它送給媽媽時說：