竇桂梅與語文教改的三個超越
＜＜難忘的一課＞＞講的是“我”在50年前，目睹中國臺灣一所普通鄉村小學里師生們學習祖國語言文字的情景。小學高年級老師普遍認為這是最難講的一課，全文沒有更多的故事情節，沒有值得學生去背誦的精段美句，本課的教學重點就是讓學生去體會那種強烈的愛國之情。用這樣的課來作公開課，而且面對的是從沒見過面的學生，這種選擇，確實是一次真正的考驗和勇敢的挑戰！
上課伊始，伴隨著張明敏的《中國心》，竇桂梅就以當時發生的中美撞機事件巧妙導入新課，學生們的情感在她的一步步調動下正一點點的激發出來了。
“我是中國人，我愛中國”，課文出現了三次。這是整篇課文的要旨，竇桂梅緊緊抓住這一要點，調動多種教學手段讓學生逐次仔細領悟。在體悟課文情感的時候，她讓學生齊讀、默讀、自讀、領讀，一節課里，“我是中國人，我愛中國！”就在這種不同層次的感悟中讓學生讀了十幾遍，看得出，學生的情感一次次得到了升華，他們不僅領悟到了作者的思想感情，重要的是自己在情感的世界里走了一趟！從開頭竇桂梅和學生在黑板上、本子上一筆一劃、認認真真地書寫著“我是中國人，我愛中國”這幾個字，到最后她
又和學生用顫抖的筆再一次書寫著“我是中國人，我愛中國！”時，那幾個鮮紅的大字已經映出學生的情感，已經鐫刻在學生的心靈。在悠悠的《思鄉曲》中，她把余光中的＜＜鄉愁＞＞適時地引入，并飽含深情地，用優美而哽咽的聲音表達了“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭！”的中國臺灣人民強烈的民族精神和愛國情意。當孩子們含著淚水再次高聲朗誦“我是中國人，我愛中國！”時，全場900多位教師也含著淚水跟著學生朗讀。她感動了聽課的師生，也感動了自己……
在上《葡萄溝》這節課的時候，出現了一個小插曲，也從一個側面體現出竇桂梅老師課中悟情的教學魅力。因是上課時才和學生見的第一面，竇桂梅對學生不熟，當師生陶醉在“葡萄溝真是個好地方”時，她發現一個女學生爬在課桌上哭了，竇桂梅毫不猶豫地停下課，孩子，你怎么哭了？可以告訴老師嗎?那位女同學委屈地回答說：老師，你為什么不叫我啊？我都舉了好多次手了！童真的充滿真情的回答讓在座的老師們都深深地感動了。竇桂梅特意安排她當了一次導游介紹葡萄溝。會后，女孩的任課老師深有感觸地說，這孩子原來在課堂上很少發言，今天居然還會取一次發言的機會哭了，竇老師真不簡單！
是啊，一節簡單的課，一次可能會講得空洞的愛國主義思想教育，而當竇桂梅把全部的真情和摯愛都融進去時，這節課就成為一種藝術的熏染，這就是竇桂梅課中悟情的內質，這種內質豐厚，自然，延綿不絕――
課終諳情情未了