竇桂梅與語文教改的三個超越
師：這一次，你又聽出了什么？
生：我聽出了他們都有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。達蒙是心甘情愿為他坐牢。
生：我感覺達蒙自己主動來的，不是人家請求他，他才來的，而且是真心的。
師：好，你們真正體會到了達蒙的“真的愿意”。請大家再讀一遍，體會達蒙是“真的愿意”為皮斯阿司坐牢。（學生讀這句話）
師：還是這句話，我再讀讀。（老師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的是“皮斯阿司的朋友”。）
師：你還聽出了什么？
生：我聽出了這個朋友不是別人，就是達蒙。他之所以為皮斯阿司坐牢，是因為他了解皮斯阿司，相信皮斯阿司。（學生再次讀書，又讀出另一番感受。）
師：這段話中的破折號是什么意思？
生：表示強調，當然也表示說明。
師：你還可以再讀出破折號所要表現的內涵，請你試試。
生：（讀課文）……
師：如果說讀書是和文中的人物對話，那么，朗讀就是和自己的心靈對話。你看，僅僅一句話，我們就讀出了達蒙的勇氣、果敢、真誠。其實，你再讀讀，跟著自己的感覺走，想怎么讀就怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試�。ㄒ粚W生大膽嘗試，深情地朗讀出個人的體驗。）
生：我也來試試。（許多孩子都舉了手，教師點了多名學生讀書。）
師：讀出自己的滋味來，就是自己的體驗！
師：現在，我們進行一個“實話實說”的節目。如果你們碰到了這件事，你們會不會替他去坐牢？請實話實說。（學生們議論紛紛）
生：我會去，因為朋友之間的友誼是珍貴的，因為他是一個講信用的人，所以我會去。
生：我會去，如果我被砍頭了，我就會千古留名，人生在世，就是為了千古留名，留的是為朋友而死的名，就精彩了。
師：別坐下，請注意黑板上有一句——“有福同享，有難同當”，那么，假如皮斯阿司做的事情不對你也去幫助他嗎？
生：不一定，我要看他做的是什么事。因為他是無辜打入死牢的，我應該幫助他。
師：很好，你注意了課文中的“無辜”一詞，這就對朋友的理解深刻了�，F在流行什么“為朋友兩肋插刀”啊，“夠哥們意氣”啊，對待這句話，我們應該有一雙慧眼，分辨出什么是正確的，什么是不對的，朋友有錯誤，就應該教育他，而不是縱容他。
生：我是達蒙的話，我就不去，因為我的生命也很重要，來到世界上只有一次啊。