竇桂梅與語文教改的三個超越
生：我對《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要殺管仲，報一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，并堅決辭掉相國之位，推薦管仲。這是出于對朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因為管仲的才華有多高，其實是被他們的情誼感動了。而管仲深知鮑叔牙對他的深情厚誼，就不辜負鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。
師：通過對《管鮑之交》內容的理解，你對“朋友”怎樣理解的？
生：我認為朋友應該互相幫助，互相諒解，互相取長補短。
師：好，就請你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）
生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受……（學生主要講了課文的主要內容）
師：你讀了這篇文章，你對“朋友”怎么看？
生：就是要“記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨”。
師：再簡練一些。
生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）
生：我有補充……要知道一個沒有朋友的人，就像一只沒有翅膀的鳥飛不起來。
師：向你祝賀，同學們給他鼓掌。他把書上的語言進行了充分的“消化”，內化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！
生：讀了《胖子和瘦子》這篇文章，我覺得在朋友有難的時候，我們要去幫助他，而不能選擇逃跑！
師：可以用一個什么成語來形容？
生：有福同享，有難同當。（學生在啟發下，脫口而出。）
師：剛才的同學說得很好，就這樣說，想補充的也行，談別的文章也行。
生：讀了第二個故事，使我想起了文章后面的故事……從這個故事可以看出真正的朋友，應當將心比心，設身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純潔的。（學生聯系相關的故事，來談對朋友的理解。）
師：太好了，我發現你剛才講的那個故事書上沒有，你把她補充進去，這是多好的一種語文學習方法，去寫上。（學生在黑板上寫感受）……
師：好，我們看看黑板，來齊讀一下你們創造的名言。（孩子們在黑板上寫滿了自己對朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）（生朗讀）
【走進去——體驗第一個“但”】
師：（學生都讀完黑板上的語言之后）你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發現自己，聯想自己，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學們，今天時間有限，我們選其中的一篇，在人家的情感世界里，靜心去走一趟，在文章中真正的發現自己，檢查自己，超越自己好嗎？《達蒙與皮斯阿司》中的故事，我們這一生也許遇不到，我們就來好好地體會體會，體驗體驗他們對朋友的理解吧。