竇桂梅與語文教改的三個超越
竇桂梅相信，這種鼓勵或是賞識，對孩子的一生影響是巨大而有益的，哪怕孩子一千次地跌倒，也要一千零一次地幫助他站起來！如果一個孩子沒有這種自信，他就談不上超越自己，更談不上創新了。
班里有個叫張一帆的學生，他的學習成績一向優異，但在一次考試中馬失前蹄，這位要強的孩子在日記本上連續寫下三首詞，其中的首這樣寫道：“淚眼已過朦朧，成績難留心中 風光還似舊時同，恰如一場大夢 往事不堪回首，回首必見傷痛 榮辱成敗，算什么！ 仍笑明朝春風。”對一個小學生來說，這種才情兼備的抒寫，這種健康向上的理念，這種自信不屈的精神，不正是一種對自我、對人生、對知識的超越嗎？
竇桂梅在她的語文教改中，更注重對人的智力潛能的全面開發，從而使學生的精神潛質和人格境界都能得到全面的提高和超越。從學生自己動手編輯的＜＜發現父母＞＞（家長和孩子的心靈對話）、＜＜萌芽文集＞＞、＜＜創造文集＞＞、＜＜感悟文集＞＞、＜＜詩化作文集＞＞中，我們能看出孩子們對家長、對自然、對社會、對人生的不同思考和感悟。從小組創辦的每月向全校生印發的＜＜先鋒報＞＞、＜＜小松樹＞＞、＜＜蒲公英的種子＞＞等不同刊名的語文報中，我們又能看到合作的力量和令人驚奇的藝術才華。從張躍東、于笑丹等同學出版的個人專集中，我們可以更加深刻地看到他們已能創造出自己的產品了！學生們還走進現代化的網絡系統，利用電腦自己設計出封面各異、內容不一的科幻文集，如＜＜金字塔之迷＞＞、＜＜f－117旅行記＞＞等。。。。。
在竇桂梅的日記本上，寫著這樣一段話：“如果每個孩子都學會了賞識自己，都找到了自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的財富。”也許，這就是她對教師這一職業的最好詮釋。
不僅如此，竇桂梅更高興孩子們能超越老師。在課堂，她喜歡孩子們把她問住；在生活中，她喜歡孩子們能學到更多的職能。在超越中創新，在創新中超越，這種超越才是對老師的最好報答。
人們都開玩笑說，竇桂梅班里的名人太多了，老師是個名人，學生里的名人也真多。事實上也確實如此。
幾年來，竇桂梅先后被評為全國中小學中青年“十杰教師”提名獎，全國教育系統勞動模范、并被授予全國模范教師稱號及模范教師獎章；省首屆五四青年獎章獲得者，省三八紅旗手標兵，省師德優秀標兵；市十杰青年教師、“全天候”教師，黨代表，優秀輔導員，三八紅旗手，新長征突擊手等等。