竇桂梅與語文教改的三個超越
竇桂梅深知，要想有更多的作為，她的學識、經驗都還遠遠不夠。面對打開了閱讀和生活視野、煥發出思維靈性的學生，她分外強烈地感到，她要學的竟是那么多：晨讀時間，她和學生一起背誦古詩；語文活動中，她和學生一起講成語典故和寓言故事；晚上，她還要閱讀大量的文學名著和教育專著……一點一點的積累，一點一點的收獲，比學趕幫，教學相長，她把自己也融入班級，在孩子們成長的同時，她也在不斷地豐富著自己。幾年來，她背誦了500多首優秀詩詞，閱讀了大量的文學名著和教育文獻……在這種學習中，在這種知識的汲取中，在成長的日子里，她感到她的每一天都是那樣的快樂而充實。
這里，我們從竇桂梅編著的＜＜我們一起成長＞＞里摘錄幾段學生們寫給她的心里話，從中，我們不難看出她在與她的學生進行著一場多么充實而快樂的心靈歷程－－
“……您的身教勝于言教。不知有多少個日日夜夜，您不顧身體的勞累，為我們75名同學精心地批改作業。為了讓我們適應時代的發展的需要，為了一個問題，不知您要查閱多少資料、走訪多少專家或學者。……”（學生于笑丹）
“……我見過您的語文書，里面夾滿了紙條，那上面全是密密麻麻的小字，這些小字記錄著您的心血，您的汗水……”（學生楊天奇）
“……細細觀察，我發現您正往一張張小紙條上寫東西，并不時翻閱課外資料，還把紙條貼在書中。從您的表情，我可以看出，您好像在想：這樣講，同學們能聽明白嗎？怎樣講才能使這節課上的出色？……您已成為名師了，還那么專注地讀書、備課，而我呢？現在正是學習、讀書的好時光，應該抓緊點滴時間來讀書。”（學生孫一冰）
“古往今來，由于得到老師的指引而成為人才的，真的是數不勝數，您不是正在引導我們嗎？不但培養我們鮮明的個性和鍛煉了我們獨特的思維方式。從競爭到合作，從學會到會學，從知識到能力，因為有您，所以我們已站在至高點上起跑，誰能說跑得不快呢？”（學生楊敬涵）
……
當我們摘錄這一段段話語的時候，我們仿佛能聽到這些孩子真實而生動的心音的律動。是啊，作為一個教師，還有什么能與這樣的感動相比？如果說，當竇桂梅在一點點積淀自己的時候，她所感到的只是一種求知的愉悅；那么現在，當她看到自己的學生也在這種積淀中逐漸成長時，她所感到的是值得她一生去珍愛并驕傲的快樂。
在＜＜我們一起成長＞＞的序言里，竇桂梅如實地寫下了自己的感受：
“在整理這20多萬字的稿件時，我的整個身心無不為學生的純真和對教師的那份熱愛而激動萬分，心里涌出的最重要的一句話是：當教師，值！同時，我也為自己能擁有這么多、這么好的學生而自豪！……今天，他們離開了小學，帶著一顆童心，帶著老師的期盼，帶著老師給予的自信與堅強，踏上了人生之路；將來在他們思想的田野里會把老師播下的種子悉心呵護、栽培，并開花、結果，因而感情會更加充實，知識會更加豐富，人格會更加完善。”