竇桂梅與語文教改的三個超越
綜上，學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師的過程，就是教師和學生超越習慣，超越傳統，超越自我的過程，就是生命奠基的過程。
橫平豎直 寫意人生――記竇桂梅
吉林教育記者 范書君 毛臨宙
從來沒有哪一段日子能讓我們如此感動，也從來沒有哪一種感動能讓我們如此刻骨銘心――在清華附屬小學采訪竇桂梅老師的日子里，我們的心自始至終都被這種感動充溢著：一個普普通通的小學教師，一段艱辛而勇敢的教改歷程，一次蕩氣回腸的心靈對話……走近竇桂梅，這種感動就會顯得愈發生動而逼真――
橫平豎直，竇桂梅在人生取向中始終書寫一種小說的真誠。因為她知道，教育是事業，事業在于奉獻；
濃彩重墨，竇桂梅在課堂教學中竭力營造一種詩歌的激越，因為她明白，教育是藝術，藝術在于創新；
精雕細硺，竇桂梅在語文教改中努力追求一種散文的雋永。因為她懂得，教育是科學，科學在于求真。
上篇 與心靈對話：和孩子們一起幸福成長
在竇桂梅的日記本上，一直摘錄著這樣一句話：得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學之，樂在其中。作為教師，竇桂梅感到這些年來收獲最大的就是這些可親可敬的孩子、朋友所給予她的這種快樂和幸福。她說，她就是在這種快樂中幸福地成長著。
打開日歷，那些細數時光的日子就這樣在竇桂梅的娓娓傾訴中汩汩而來了。在記憶的長河中，在1991年以前的那些日日夜夜里，也許沒有多少人能夠真正地理解竇桂梅――
一個樸素的愿望：讓我當老師吧
1967年4月，竇桂梅出生在吉林省蛟河縣的一個小山村里。這是一個普通的農民家庭。在姐弟四人中，她是老大，從懂事起，她就承擔起一個家庭的角色――幫助父母帶好弟妺，料理繁重的家務。童年時代和少年時代的清苦生活孕育了她堅韌的個性，為她后來的發展積累了一筆寶貴的精神財富。
也許是從小受父親曾有兩年教書經歷的影響，竇桂梅從小就想當一名老師，這個小小的樸素的理想一直護囿著她小小的充滿幻想的心。1982年7月，15歲的竇桂梅以優異成績考入了吉林師范學校。她高興得好幾天都沒睡著，她以為，她離理想已越來越近了。4年后，當她面臨畢業分配時，她才知道，她的從教之路竟會如此艱難！因為按當時的規定，中師畢業生一律分回原地，而分回原地，就意味著她必須改行！這對竇桂梅來說，不啻是一個沉重的打擊。萬般無奈，竇桂梅憑著她四年優異的學習成績，學校決定讓她留校作行政工作。對這份令同學們羨慕不已的工作，竇桂梅卻并不感興趣，安逸和舒適并不是她的人生目標，她的唯一的愿望就是當一個真正的老師，站在講臺上，站在孩子們的笑臉中間，她覺得，只有那種生活，才是屬于她的真正的人生。在那段日子里，竇桂梅在舉目無親的吉林市四處尋找著自己的人生座標，憑著一股子年輕的銳氣，她跑市教委，跑學校，見到那些有權改變她命運的人，她便拖住人家不放，我想找個小學去工作，讓我當老師吧。這是她那段日子說的最多的話，談起那段日子，竇桂梅驕傲地說，我那時年輕，什么也不怕，那時就是想當個老師，就是這種愿望支撐著我一步一步地走到今天的。在竇桂梅的不懈努力下，一位主管人事的領導終于被她的精神感動了，不久，竇桂梅被改配到了吉林市第一實驗小學。竇桂梅清晰地記得，到這所著名小學報到后出來，她一個人偷偷地哭了，走在吉林市的大街上，北方10月的艷陽就那樣熱熱地照著她腳下的路，照著一個年輕女孩的小小的夢想。我終于要當一個站在講臺上的真正的老師了！――可是竇桂梅作夢也沒想到，命運之神又一次和她開了一個不大不小的玩笑。