竇桂梅與語文教改的三個超越
不僅如此，竇桂梅在課堂教學中對語句的選擇也極具匠心。她的語句一般較短，使整個課堂的節奏控制都極為有效。“有進步”你真棒、你能行、你真聰明，等等，這一句句贊美的語言都給受眾以美的享受。竇桂梅還善于在教學中引用一起美文佳句，或古典詩詞，或流行歌曲，只要是美的，只有對學生理解課文有所幫助，她都會信口道來，字字珠璣，句句上口，美的語句使竇桂梅的課堂教學獨具幽默藝術，文學修養，宛若雨后的彩虹，生動而不做作，美麗而不浮華。這一切，都使我們在解讀竇桂梅的教學藝術時，會自然地去更多地關注她的另一個側面――
視覺美
生活中的竇桂梅普通得不能再普通，但是，當她在講臺上一站，她身上的那種美就分外強烈地讓你感覺到了。聽過竇桂梅課的人都說，她往那兒一站，她的眼里就有課，她的教態，儼然有種大家風范了。竇桂梅知道，恰當地把體態語言運用在課堂中，會使師生的雙邊交流變得更為輕松而直接。無論是哪個同學回答問題，她都要求學生必須要看著老師的眼睛來回答，她希望在這種對視中，能給學生更多的自信；她常常會在學生自讀時，摸摸他們的小腦袋，讓他們享受這種教師的關愛；她有時也會把身子俯下，來回答學生提出的問題……舉手投足間，她帶給學生的，是一種學生們能夠感到的蘊涵著真情和真愛的美。
竇桂梅寫字從來都是一筆一劃，橫平豎直，每寫一個字，她都力透紙背。她喜愛那種板書的工整和運筆行文間的昭示，因而她的板書也每每給人以一種美的欣賞。竇桂梅對板書的設計力求一種形象和逼真。因為她知道，美的板書，不僅能體現出一個老師的基本功力，而且能使學生更直觀來欣賞美。一次，她在河北邢臺講＜＜莊稼的朋友＞＞一課，借助幾根彩色粉筆，她用嫻熟的筆法一下畫出了8種活靈活現、惟妙惟肖的小動物。在短短的40分鐘內，把人們帶入恬靜而多彩的境界中。課后，與會的全國反饋教學學會會長劉顯國老人按捺不住激動的心情，不等掌聲平息，他就走上臺去，用顫抖的手在黑板上畫了一個大大的圓圈，中間寫了一個美字，之后一口氣寫了姿態美、語言美、圖畫美、創意美等八個大字……
如果說，語言美可感，視覺美可觀，那么在竇桂梅的課堂教學中，還有一種可以想象的、可以激發學生創造意識的美――
空靈美
竇桂梅深知，實實在在的、能看到的那種美，只是美的一種淺層的表現，更高層次的美是建立在理性基礎上的，這種美，能給人以更多的想像空間和創造空間。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是壯麗之美；“翠葉松枝遮去路，未見花色先有香”，這才是一種空靈之美。竇桂梅喜歡這種空靈的美，她也在課堂教學中也努力營造著這種美。
就老師而言，一節課能講的畢竟有限，語文課堂就是要在教給學生知識的同時，更要注意教給學生正確而有效的學習方法；就學生而言，老師課堂能教給他們的畢竟是他們一生所需知識的一小部分，更多的還需要他們自己去學習。聽竇桂梅的公開課，許多老師深感無法記聽課筆記；而在聽完竇桂梅的課后，許多老師又說心情久久不能平靜。事實上，這種現象是正常的，這也正是竇桂梅高超教學藝術的一個集中體現。