蘇少版七年級美術(shù)下冊全冊教案
教具：教師準(zhǔn)備有代表性的中國古代繪畫、圖片資料和本人的線造型(線描)作品或范畫。(教師制作一個(gè)多媒體欣賞課件，用來輔助教學(xué)。也可利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)。)
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具，查閱并收集一些中國古代工筆畫作品的圖片資料。
【教學(xué)過程】
(1)游戲?qū)恕?br> 教師提問:自然界以及現(xiàn)實(shí)生活中有沒有線?你們有沒有留意線的存在呢?線有哪些形態(tài)?隨后教師組織學(xué)生分組搶答。教師在黑板上隨意畫出一條線的形態(tài)，學(xué)生分組搶答生活中與老師畫的線相像的物體或場景。同時(shí)多媒體播放相關(guān)的圖片、影像給學(xué)生提供解答問題的資料，讓學(xué)生搶答。教師適時(shí)評價(jià)學(xué)生搶答的熱情、反應(yīng)的速度以及回答問題的準(zhǔn)確性等。
結(jié)論：線存在于自然和生活中，又經(jīng)過藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與提煉。
(2)線的魁力。
不同的線條會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如:水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感(平靜的湖面),垂直線能使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感(古典教堂).曲線能使人產(chǎn)生動(dòng)感、旋轉(zhuǎn)感(弧形樓梯傾斜線能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感(江陰大橋)-射線具有方向感和前進(jìn)感(沖浪運(yùn)動(dòng)),虛線具有不穩(wěn)定感和閃爍感;粗細(xì)不同的線可以表現(xiàn)不同的性格特征 (性格描寫)，線能表達(dá)人的情盛，線在藝術(shù)作品中具有獨(dú)特的魁力。
(3)欣賞與討論。
中國畫的線尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。展示元代山西永樂宮壁畫《朝元圖》唐代著名畫家韓泥的《五牛圖》以及明代畫家陳洪緩的《水游葉子》(選頁)禾敦煌壁畫等。學(xué)生分組討論并回答相關(guān)的問題，比一比各小組之間回答問題的準(zhǔn)確性。
問題一:在欣賞永樂宮壁畫和《水游葉子》的線造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術(shù)魁力?
問題二:在欣賞《五牛圖》后，請分析一下畫家是怎樣用線來表現(xiàn)牛各個(gè)部位的不同質(zhì)感的? 線在表達(dá)畫家的思想情感上起了哪些作用?
(4)惑受與發(fā)現(xiàn)。
通過感受與學(xué)習(xí)，學(xué)生可從觀察分析人手，嘗試用線插的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。
(5)自評與互評。 進(jìn)行作品展示，師生共同參與評價(jià)和總結(jié)。
第二課時(shí)
【回顧與體驗(yàn)】
通過多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示《朝元圖》、《水游葉子》以及教師自己的線描作品。最好再選擇幾張教師早期學(xué)畫的線描習(xí)作，回顧自己學(xué)習(xí)繪畫的歷程，說明都是從不會(huì)到會(huì);從會(huì)到熟練;從熟練到完美的這一過程，舉例名家、名師的成長也是這樣不斷攀登克服困難登上藝術(shù)高峰的。再通過現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽落筆勇于探索并樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)月繪畫的興趣與熱情。
【實(shí)踐與探索】
學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)門熱情選擇臨摹、寫生。臨摹的學(xué)生可選擇臨摹 《水游葉子》中的水游人物;選擇寫生的學(xué)生可請同學(xué)、朋友做模特，要注意以下幾點(diǎn):
第一，分析和觀察寫生的對象，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系，寫生時(shí)眼、手、腦要并用。先確定人的大體輪廓比例。
第二，始終強(qiáng)調(diào)整體，逐步深人地表現(xiàn)局部，用筆要果斷，畫時(shí)要輕松。把握好整體與局部的關(guān)系。