蘇少版七年級美術下冊全冊教案
b、欣賞提升：
出示漸變、分解、發射以及對稱等非完全重復圖例，引導學生與影片中重復現象相對應欣賞，明確概念，感受非完全重復的形式美感，提升學生審美能力。
c、討論研究：
分組活動，以小組為單位選擇漸變、分解、發射以及對稱等非完全重復中的一種進行討論研究。引導學生進行研究性學習。
1、針對所選非完全重復構成，分組分別討論其構成規律。全班交流，分享研究成果。
2、針對所選非完全重復構成，分組分別構想3一5種構成設計方案，全斑交流，相互啟發。
3、針對所選非完全重復構成，分組分別研究探討其表現手段，同學間相互鼓勵，相互惜鑒，開拓創作思維空間。
4、創作練月：
引導學生選鋒自己喜歡的一種非完全重復構成進行有創意的構成創作。
5、評價拓展：
a、展示作品，師生共同點評。
欣賞運用平面構成設計的海報、書籍封面、茶具、壁畫等作品，引導學生將
自己的構成作品進行再次構想，使之成為某一主題藝術作品的主畫面。幫助學生文檔 (1)中完成一幅重復構成練門，要求又快又整齊。
利用服務器選擇有代表性的學 生作品進行屁示評析，檢驗重復構成概念掌握的成效度。注意及時鼓勵創意。
b、單元形練習。
（1）引導學生在圖庫中選擇一種幾何形紋樣在photoshop文檔；
（2）中進行重復構成練刀，提示學生可以通過改變單元形的方向以增加構成的豐富性，形成嶄新的視覺美感。
c、骨格練同。
引導學生點擊文檔(2)的圖層"眼睛"，隱藏構成的骨格線，幫助學生理解有作用骨格線與無作用骨格線的作用，感受骨格線有和無的視覺差異，領略美侖美英的形式美。
d、構想創作：
引導學生在電腦中自行設計一種單元形，然后打開photoshop文檔(3)，利用不同排列形狀的骨格線，構想完成一幅富有創意的重復構成創作。
e、展示深人：
利用服務器展示學生作品，集體評析，鼓勵學生的優秀創意。
多媒體出示漸變重復•分解重復、對稱重復圖例，與一張學生作業并置欣賞，引導學生觀察比較，歸納他們的相同點與不同點，分別尋找它們的構成規律，將構成知識引向深人。
引導學生在電腦上分別進行漸變重復、分解重復、對稱重復練習，鼓勵學生利用剪貼、對印等方法完成構成創作。
f、拓展延伸：
引導學生回憶重復構成的運用，從平面得到立體的，從靜態得到動態的，生活中的運用到藝術中的運用
知識鏈接到波普藝術代表作品《瑪麗蓮•夢露》，以此說明現代設計與現繪畫血脈相連的關系。
g、課后創作:
鼓勵學生對自己的構成練口進行進一步的構想，暢談或在電腦申完成新的意設計，使構成創作成為其一主題藝術的主畫面。