2019年高考浙江卷語文復習系列教案
直抒胸臆即景抒情，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。直截了當，酣暢淋漓。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”》（王之渙《登鸛雀樓》）前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。具體、形象、鮮明、生動、富有真實感。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”》（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。對偶用結構相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。形式上，語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上，表意凝練，抒情酣暢淋漓。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”》（杜甫《登高》）“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶逝，壯志難酬的苦痛。比擬把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”》（林逋《山園小梅》）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。排比把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。渲染氣氛，強調內容，加重感情，節奏鮮明，語勢磅礴，痛快淋漓。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”》（馬致遠《天凈沙·秋思》）純用名詞組合，構成排比，創設了典型環境，渲染了悲涼的氣氛。設問先提出問題，接著自己把看法說出來。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”》（元曲小令，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。借代借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代有部分代全體，具體代抽象，用特征代替人。語言簡練含蓄。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”》（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詩人的傷感情懷。反問用疑問的形式表達確定的意思。加強語氣，表達強烈感情，激發思考。“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”》（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史的必然，引人深思。疊字重復使用同一個字。點染氛圍，渲染環境，烘托情感。“杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人……”》（寒山《杳杳寒山道》）疊字從不同角度共同完成了寒冷氛圍的營造工作。四 古代詩歌鑒賞習慣用語（一）形象、觀點：戀友思別，羈旅思鄉；懷才不遇，懷古詠史；鐘情山水，歸隱田園；獻身邊塞，反對征戰；不慕權貴，傲岸不羈；心懷天下，憂國憂民；