2019年高考浙江卷語文復習系列教案
6答案示例：（1）擬人用破碎窗紙自語形象,寫出隨風吹落的破碎窗紙,沙沙作響的情狀。（2）不一致,前面寫的是荒涼破敗之景，對結尾“萬里江山”起反襯作用，突出詩人寬闊胸懷。 7答案示例：（1）是和諧的，該詩的情境為在靜謐、幽冷之中又透著早春的生氣；這里運用反襯手法（以動襯靜、以聲襯靜），使這幅夜色圖更幽美動人，靜謐而富有生氣（或：忽然傳來劃破夜空的清脆笛聲，引發了正沉浸在橫塘美景中的詩人悠長的思緒，為詩歌增添了無盡的韻味）。（2）用“含”描寫梅枝臨水的婀娜（神態）和梅花的白潤嬌媚（花色與水光相映，白潤如玉）；或：用“逗”形容火光與青煙相映而跳動升騰的情態，似乎它們在互相逗趣。把漁火寫得活潑潑地，給“孤舟”飄蕩的詩人帶來溫暖的情趣；或：用“浴”比喻星星被風吹亂的水中倒影，仿佛是星星在水波里歡快地沐浴而攪亂了水面的寧靜。采用了擬人化的手法。生動形象地勾畫出一幅生機勃勃、幽美動人的橫塘夜色圖，把殘冬正在過去，新春正在到來的意蘊表現得濃烈真切。或：詩人通過擬人化來表現大自然與人的親密相通，以及他對自然之美的神會。 8答案示例：（1）①“新年未花”的感嘆，含有對春天的渴盼之情，開篇明義。②“未有芳華’’與下文“驚見草芽”“白雪作花"相應，先抑后揚，開篇的陰郁為后文的熱鬧作鋪墊。(2)①東方詩將雪比作花，說雪落在樹上分不清哪個是雪哪個是花。韓詩將雪擬作人，“卻嫌～故作’’等人格化描寫，將雪“等不得"的情態表現得很有魅力，突出了詩人對春的渴盼。②兩首詩都寓有作者盼春的心情，但東方詩側重在形態方面，而韓詩則寫出了雪的神韻、情態，所以說韓詩在詠物(雪)方面更勝一籌。 9答案示例：(1)李詩重在抒情，表現對秋柳也是對自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達了對倚勢猖狂、得志一時的小人的憎惡之情。(2)“逐”字用擬人手法，本來是東風吹動柳枝，用一“逐”字，說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現了柳枝的蓬勃生氣。“倚”字運用擬人手法，生動突出了小人得志、倚勢猖狂的丑態。10答案示例：(1)此詩起句用一“暗”字，就形象傳神地描繪出黃梅時節，杭州城細雨紛飛暗淡凄迷的景象，渲染了一種低回迷茫的離別氛圍，也給全詩蒙上一層依依惜別的感傷色彩(或：為全詩定下傷感的情調)。
(2)詩人要與詩友一醉方休，表現了詩人異鄉邂逅同鄉詩友喜出望外的心情，以及剛見面又須分手的離情別緒(也表現了詩人對故鄉的思念，對不得志的朋友的勸慰，以及彼此羈旅漂泊的感慨等)。詩人想借酒表達感情，借酒化解悲愁， “須盡醉”率真豪爽，情感真摯熱烈。 【模擬新練】1 （-XX學年度中山一中高三統測）閱讀下面一首唐詩，完成后面問題
與夏十二登岳陽樓 李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽時作此詩。